4．展示。完成探究工作后，把各类诗歌或各个小组的探究成果展示出来。可采用个人主动发言的方式，也可由小组派出代表向全班作介绍。
这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地调动学生的积极性，复习效果较为明显。
例如怀古类诗歌的复习情况：
①选定诗歌：《念奴娇·赤壁怀古》（宋，苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（宋，辛弃疾）、《桂枝香·金陵怀古》（宋，王安石）、《石头城》（唐，刘禹锡）、《蜀相》（唐，杜甫）、《乌衣巷》（唐，刘禹锡）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（宋，辛弃疾）、《赤壁》（唐，杜牧）、《金陵怀古》（唐，许浑）、《咏怀古迹》（唐，杜甫）。（课内外各五首）
②借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这些诗歌的内容作出分析和探究。
③得出此类诗歌内容特点的共性一般有以下三种：a．通过怀古来表述作者对时局的忧虑；b．通过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情；c．通过怀古来警示统治者（或世人）要以史为鉴。
通过这样的分析、探讨、归纳、整理，我们对怀古类诗歌的内容便有了较为全面的把握，在以后的考试中，一旦确定所鉴赏的诗歌属于怀古类，其思想内容和情感态度就不难把握了。
二、由点及面，挖掘诗歌意蕴
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏字不离句，句不离篇的基本规律。因此，由点及面应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的面，指的是诗歌的思想内容和作者的观点态度；这里的点，则主要包括以下内容的关键点：
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如宋祁《木兰花》中名句红杏枝头春意闹中的闹，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一闹字而自然地流露出来了。又如2008年高考江苏卷《登金陵凤凰台》（李白）总为浮云能蔽日，长安不见使人愁中的愁字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的一片冰心在玉壶，就表明了作者高洁的志向；朱熹《观书有感》中的问渠那得清如许，为有源头活水来，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的关键句。抓住这些句子，就可以迅速准确地理解诗歌的思想内容和作者的情感态度。如2008年高考全国卷I的一道考题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活？只要我们抓住了最羡渔竿客一句，写出类似向往一种隐逸的生活的答案就并非难事。
诗题。不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用，如《送孟浩然之广陵》中的送字，表明该诗属于送别诗；《越中览古》中的览古，说明它是一首怀古诗；《出塞》、《从军行》则显示此类诗歌应是边塞诗。明确了这一点，我们的答题就有了针对性。如回答2008年高考重庆卷《卜算子·送鲍浩然之浙东》的本词上、下片各写了什么这一设问时，我们就可结合送别诗的内容特点，写出上片写眼前送别之景，下片写朋友将去之地之类的答案。相反，如果忽视题目，有时便很有可能因思考失去着落点而盲目答题，如鉴赏朱熹的《观书有感》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来），如果不结合题目理解，则很难把握这首诗的主旨是谈读书。
意象。意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的.结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的含义。如：松，往往寓含坚贞；梧桐，常常表现凄苦之情；残月，往往暗示离散；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意；杜鹃，往往表示凄凉、哀伤。平时备考加强这方面知识的积累，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如2008年高考山东卷古诗鉴赏题是赏析秦观的《画堂春》：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手撚花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？其中第（1）题是：上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？作答时只要抓住落红、小雨、杜鹃等几个意象来思考，就不难发现作者是通过描绘残春景象来表现伤春的无奈之情的。
注释。出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看作是有效信息，包括注释。注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。如2007年高考江西卷是比较鉴赏高蟾的《金陵晚望》和韦庄的《金陵图》注释简单地介绍了作者：高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。在解答这两首诗都写到了‘伤心’，诗人为什么伤心和两位诗人一位说‘一片伤心画不成’，一位说‘谁谓伤心画不成’，请结合诗歌对此作简要分析这两个问题时，我们不能忽视注释所起的作用，因为这两位身处晚唐的诗人，他们在这两首诗中所表现出来的感情，就是为晚唐国事的衰败而伤心的。
三、借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感
有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧、分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。如2007年高考浙江卷古诗鉴赏题的第二首是金代吴激的词作《人月圆》：南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。该词化用了唐代三位诗人的诗句：杜牧《泊秦淮》中的商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；刘禹锡《乌衣巷》中的旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家；白居易《琵琶行》中的座中泣下谁最多，江州司马青衫湿，解题时倘若不抓住三个典故的寓意揣摩，我们对作者蕴含其中的家国灭亡的悲痛、无奈仕金的隐哀、身世相仿的伤感就难以理解。 尤其值得一提的是以乐景写哀情这种表现手法。古代借景抒情类诗歌绝大多数是以乐景来表乐情的，但也有一些诗歌却以乐景来寄托哀情。我们在解读此类诗歌时，不能被诗歌中明快的景象所迷惑而误解作者的真实情感。如李白的《越中览古》：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。这首诗就是以战士还家尽锦衣、宫女如花满春殿的热闹、繁华之景（乐景）来表达盛衰无常的慨叹（哀情）的；《旅夜书怀》中明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流（雄浑开阔之景）寄寓的则是诗人孤独伤感之情。
重点难点题型测试
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
生查子
独游雨岩
辛弃疾
溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。 高歌谁和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。
联系作者的生平，理解高歌谁和余？空谷清音起一句的含意。
2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
游水西简郑明府
李白
清湍鸣回溪，
绿竹绕飞阁。
凉风日潇洒，
幽客时憩泊。
念昔游（其三）
杜牧
李白题诗水西寺，古木回岩楼阁风。
半醒半醉游三日，红白花开山雨中。
【注】杜牧因仕途失意，长期飘泊南方。《念昔游》是若干年后追忆那次游踪而写的组诗，一共三首，这是其中的第三首。
（1）杜诗中最能概括水西寺特点的一句诗是： 。
（2）两首诗中各有一个能代表作者游水西寺时心情的诗句，请找出来，并结合作者的遭遇作简要说明。
3．阅读下列这首元曲，然后回答问题。
【越调】天净沙
鲁卿庵中
张可久
青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢，红叶山斋小小。有谁曾到？探梅人过溪桥。
试分析探梅人过溪桥的意蕴。
评价古诗词的思想内容和作者的观点态度（答案）
1．作者高歌而问谁和余，意在殷切希望有应和者，然而只有空谷中响起的清音，作者以此来表明自己的孤独；而这种孤独，不仅指没有旅伴，更指因自己的思想主张（或抗金主张）得不到响应而产生的孤独，流露出了作者壮志难酬的愤懑之情。2．⑴古木回岩楼阁风。⑵幽客时憩泊和半醒半醉游三日。李白一生经历坎坷，长期浪迹江湖，身临佳境时幽客时憩泊；杜牧仕途失意，长期飘泊，面对胜景时半醒半醉游三日，这两句诗都表明作者想把政治失意的苦闷消解在可以令人忘忧的美景之中。3．此处的梅喻指隐居的友人鲁卿。作者称自己为探梅人，既称赞了鲁卿高洁的人品，又表明了作者与鲁卿之间的深厚友情，同时还表达了作者对隐居生活的向往。
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