《河中石兽》教学设计11
教学目标
1、阅读课文,分清层次,概括大意,找出层次间的关系,理解课文的中心思想。
2、让学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
教学重难点
帮助学生理解为什么老兵的方法是对的。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程
一 、作者简介
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。
二、检查预习字词情况,请学生回答。
1、沧州--今河北省沧州市。临:靠近。河:指黄河。干:岸边。
2、山门:寺庙的大门。圮:倒塌。
3、阅:经过。岁:年。
4、棹:船桨。这里作动词用,划船。曳:牵引。钯:通“耙”,整地的农具。
5、木柿:木片。
6、湮:埋没。
7、颠:颠倒,荒唐。
8、河兵:水手。
9、啮:咬。这里是冲刷的意思。坎穴:洞坑。
10、臆断:主观判断。
三、初读课文
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、听课文朗读录音,学生朗读课文。
四、请同学们借助注释翻译课文。同座位两个同学讨论翻译,或者学生自己翻译以后,和同座位同学交流。
五、作业
1、熟读课文。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。
第二课时
一、检查复习
1、复习生字词。
2、指名请学生翻译课文。(找6名同学)
二、请同学们自由读课文。解释下列句中加粗的词。
1、阅十余岁,僧募金重修...... (经过)
2、竞不可得,以为顺流下矣。 (居然)
3、尔辈不能究物理。 (事物的道理)
4、其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。 (冲击)
三、文言文中的一些字的含义在成语里还有留存。写出含有下面加粗字(意思保持不变)的成语。
1、尔辈不能究物理。 (究其根源)
2、是非木杮,岂能为暴涨携之去? (是可忍,熟不可忍)
3、一老河兵闻之...... (闻所未闻)
四、探究
关于如何寻找石兽,从事情的结局来看,寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。同学们从中悟出了怎样的道理?
寺僧“求二石兽于水中,竞不可得,”是因为没有考虑流水、石兽、泥沙的关系;“以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。”,只考虑流水,没考虑石兽、泥沙。
讲学家”......乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。“只考虑石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
老河兵既有理论又有实践,准确把握了石兽、泥沙、流水三者的性质及相互关系。
认识事物不能一知半解而又自以为是,不能片面地理解,要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。在生活中要注意理论联系实际,不可做空头理论家。
五、布置作业
背诵这篇课文。
《河中石兽》教学设计12
一、教学目标:
1、知识与技能目标:借助课文注释,初步疏通文言文大意;
2、过程与方法目标:(1)理解文中“河中寻石兽”的四种方法;(2)体会文章告诉我们一个什么道理;
3、情感态度与价值观目标:逐步养成“调查出结论、实践出真知”,切记遇事“主观臆断”的好习惯。
二、教学重点、难点
教学重点:理解文言文大意并能背诵课文;
教学难点:1.理解文中“河中寻石兽”的四种方法;
2.体会文章告诉我们一个什么道理;
三、教学过程
第一课时
(一)新课导入
俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
(二)预习检查,读准下列白色字的字音
纪昀()圮()棹()
湮()啮()河干()
募金()曳()铁钯()
木杮()暴涨()携()
颠()掷()坎穴()
溯流()臆()断欤()
(三)读
1、学生自读,听出学生不会读的生字;
2、教师读,纠正学生的读音障碍;
3、播放朗读录音,注重思想感情;
4、学生自读,消除读音障碍;
5、学生在读,注意思想感情。
(四)作者、作品介绍:
纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙谐风趣,任《四库全书》总纂官,著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档,总名为“四库全书”。
(五)翻译
原文(第一段):沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
翻译:沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,寺庙的大门倒塌在了河水里,两只石兽也一起沉没在此。经过十多年,和尚们募集钱财重修寺庙,在河中寻找两只石兽,最终也没有找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游去了。划着几只小船,拖着铁耙,向下游寻找了十多里也没有找到任何石兽的踪迹。
第二课时
(五)翻译
原文(第二段):一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
翻译:一位讲学家在寺庙里设馆教书,听了这件事后嘲笑说:“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重,沙子的性质松软浮动,石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽,不是颠倒是非吗?”大家都很信服,认为是正确的言论。
原文(第三段):一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
翻译:一个年老的河兵听说了这个观点,又嘲笑说:“凡是落入在河里的石头,都应当到河的上游去寻找。因为石头的性质坚硬沉重,沙子的性质松软浮动,河水撞击石头返回的冲击力。一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。
越冲越深,当坑洞延伸到石头底部的一半时,石头一定倒在坑洞里。像这样在冲刷,石头又会再次转动,这样不停地转动,于是反而逆流到上游去了。到河的下游寻找石兽,本来就颠倒是非了;在原地深处寻找它们,不是更颠倒是非吗?”既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以根据某个道理就主观地判断吗?
第三课时
(六)古今异义
(七)词类活用
(八)句式讲解
(九)一词多义
(十)赏析
1、总结寻找石兽的方法?究其原因?
2、寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、方法和结果。
3、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?
4、这个故事说明了一个什么道理?
5、文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
四、小结
两只落入水中的石兽,既未被河水冲到下游,也未原地不动沉入河沙里,居然逆流而上了,到了数里外的上游。作者以简洁的语言,记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局,而且悟出了“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,”不可“据理臆断”的道理。
五、拓展延伸:
你还知道哪些“但知其一,不知其二”却主观臆断,以致犯下错误或闹出笑话的事例?与同学交流这类小故事,再说说学习了这篇课文之后的收获?
六、作业布置
1、背诵课文。
2、完成本课优佳学案的内容。
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