红楼梦人物动作描写(2)

　　二动作、心理活动的细节描写

　　描写中不夸饰，不利用巧合，真实地按照人物本身的样子描绘是曹雪芹作品的一大优点。曹雪芹善于捕捉生活中具有代表性的物体，或具有个性化动作、心理活动来展现人物身份，不经意间勾勒的典型动作能使人物形象更丰满，使人物形象更加富有立体感和真实感。 在香菱学诗这一情节中，有这样一段：“香菱听了，喜得拿回诗来，又苦思一回作了两句诗，又舍不得杜诗，又读两首，如此茶饭无心，坐卧不安。”把香菱学诗的认真、刻苦、废寝忘食的精神与毅力淋漓尽致地描绘出来。

　　第六回，刘姥姥一进荣国府，一系列动作的细节描写，就生动地刻画出刘姥姥的形象：次日天末明，刘姥姥便起来梳洗了，又将板儿教训了几句，刘姥姥就带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门石狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去，且掸了掸衣服，又教了板儿几句，然后蹭到角门前，。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上前来问道„„。通过这段细节描写，我们可以看到刘姥姥进荣国府前既激动又害怕的样子。为了平静自己的心情，她“掸了掸衣服”，并且“又教了板儿几句”，连用两个“蹭”字把刘姥姥走路的情形勾勒得一清二楚，一系列的动作表现了刘姥姥此时紧张迟疑、小心翼翼的心理状态，塑造出一个活脱脱的未经世面的农村老太婆的形象。 抓住符合人物身份地位的细节描写，在《红楼梦》中还可找到许多。

　　例如宝玉挨打这一情节，通过贾政的三次流泪，就赋予了贾政这个封建家长更多的内涵。第一次流泪，他气喘吁吁的直挺挺得坐在椅子上，把一个满心希望儿子成才的家长的那个悲哀和气愤表现出来了。第二次流泪，看到王夫人闻讯赶来时，他拿起绳子要勒死宝玉，然后长叹向椅子坐下。这一细微的动作把他感到没有“依靠”和“绝望”的悲哀表现的淋漓尽致。第三次流泪是这样写的“那泪珠更似滚西瓜一般滚了下来”。运用比喻的修辞，真实的再现了贾政当时因自己希望破灭的悲哀。通过流泪的描写，无情的揭示人物灵魂深处的两面性。既愤怒又悲哀，既虚弱又威严。这两面如此的矛盾而又合乎逻辑地统一在一起，应该归功于细节描写的刻画上。 个性化的动作塑造人物的性格。王熙凤协理宁国府时处分迟到的家仆一段细节描写，就是抓住了凤姐的几个连贯性的动作，从而生动地刻画出凤姐的形象。

　　作者首先抓住的是凤姐的笑，凤姐的笑是冷笑，这一笑也就笑出了凤姐的阴险嘴脸;其次是抓住凤姐的说，说出了凤姐的两面三刀;第三个动作是喝命，这一喝也就喝出了凤姐脸酸心硬、手段毒辣的本质;第四个动作是掷牌，这一掷也就将凤姐的全部形象掷到了读者面前，不光使宁府的仆人们见了害怕，就是读者读了之后，也不由得会加快心跳速度，凤姐的雷霆电火跃出纸外。 抓住常见细节刻画人物性格。第二十九回在写了宝黛二人大段心理独白之后，作者写了黛玉、宝玉、袭人、紫鹃四人各怀心事，相对而泣的细节。黛玉为自己心中的苦衷不为宝玉所知而哭，是对自己不幸命运的哀泣。宝玉的哭是后悔、同情、苦恼的哭，他后悔自己不该和黛玉纷争，同情黛玉的痛苦与不幸，苦恼的是自己的心不能为黛玉了解。袭人的哭是为宝玉而哭，也是为自己的未来而哭，同时更是她用来解劝宝黛二人的手段，在很大程度上是哭给人看的。

　　紫鹃的哭是无可奈何的哭，她无限同情黛玉的痛苦生活与悲惨命运，但又无力相助，为此而痛哭。因此，黛玉的哭是苦的，宝玉的哭是涩的，袭人的哭是奸的，紫鹃的哭是忠的。宝黛二人的哭是他们对于爱情的痛苦追求，袭人的哭是她苦心经营的手段，紫鹃的哭是她一片忠心的产物。《红楼梦》正是抓住了一笑一哭这样最常见的生活细节，来刻划人物的心理状态，塑造人物的形象，表达作品的主题思想。

　　第三十一回，(湘云说完了话)，众人听了都笑道：“果然明白。”宝玉笑道：“还是这么会说话，不让人。”林黛玉听了，冷笑道：“她不会说话，她的金麒麟会说话。”一面说着便起身走了。幸而诸人都不曾听见，只有薛宝钗抿嘴一笑。宝玉听见了，倒后悔自己又说错了话，忽见宝钗一笑，由不得也笑了。 这短短的几句话就写了众人的笑、黛玉的笑、宝钗的笑、宝玉的笑，各人的笑有各自的心事，反映了各自不同的心理状态。众人的笑是随和赞赏的心理表现，黛玉的笑是嫉妒的心理表现，宝钗的笑是乐祸的心理表现，宝玉的笑是无可奈何自我解嘲的心理表现，这种各不相同的心理状态，又反映了各自性格上的不同特点，即林黛玉性格上的尖酸刻薄、薛宝钗性格上的自私自利、贾宝玉性格上的软弱多情。

　　以上通过对小说中不同人物的动作、心里活动的细节描写，展现了不同人物的身份地位，刻画了不同人物的性格特点。