《湖心亭看雪》课堂教学实录及讨论(6)

　　师：同学们，你们明白了作者的心意了吗?明白了这种艺术效果吗?不到两百字文章里，让我们看到了张岱是个什么样的人?快点告诉我?

　　生：(齐答)孤高自赏，超凡脱俗，抱有冰雪的操守的人

　　师：很好，这篇文章很深沉，艺术上让人回味无穷，不愧为张岱的代表作，《西湖寻梦》的代表作，你觉得什么样?

　　生：好极了!

　　师：同学们学得很好，课后再加深体会。今天的课就讲到这里，谢谢大家!下课!

　　[国培班学员蒋军辉(防城港市一中)记录整理]

　　(二)学员发言

　　陈俭(梧州市四中)：“文”“言”并举、文化提升

　　我个人认为这是一节很有个性，极为精彩的好课。 王老师的课堂教学让学生也让我感受到了语文的魅力!

　　首先，在教什么的问题上，王老师对重难点的把握很准确，也很到位。她抓住了山水游记情景交融的特点，以一个“情”字作为突破口，抓住“雪”这一物象的特质，引领学生深入文本，逐渐理解了“雪中人”“雪中事”“雪中情”，敏锐而又巧妙地抓住了文本的价值内核。

　　其次，王老师很注重调动学生已有的生活体验，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，这样一种学以致用的勾连与适度发散，既降低了理解的难度，又丰富了课堂的内容，更有利于学生语言的积累，更给学生一种积极的学法暗示：新旧知识是要融会贯通的。

　　再次，我很钦佩王老师极高的综合素质。比如她对文本解读的深刻领悟，以情切入，牵一发而动全局的匠心设计，还有入情入境的“说功”，这些刚才学员们都已经谈到。但我还要补充的一点，就是教师的激情投入与态势语言的运用，比如在讲解“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”时，对“痕” “点”“芥”“粒”的讲解都配合着相应而又适切的动作，既让学生加深理解，又感染并打动着学生。