《湖心亭看雪》的导学案

《湖心亭看雪》的导学案

　　《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。

　　《湖心亭看雪》的导学案

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”古往今来，杭州西湖的美景不知令天下多少文人墨客为之倾倒。夏天的西湖清新淡雅，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”(杨万里);春天的西湖欣欣向荣，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”(白居易)。宋代大文豪苏轼也曾有诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见西湖的美丽。可是西湖当地的人却说：“晴天的西湖不如雨天的西湖，雨天的西湖又不如雪天的西湖。”冬天银装素裹的西湖到底有怎样的魅力呢?今天，就让我们一起继续去欣赏西湖的雪夜美景。(多媒体展示西湖不同季节的风景图片及相应的名人诗句)

　　一、朗读赏析

　　1.学生集体朗读课文，重新熟悉课文内容。

　　2.听配乐诵读，学生进一步把握全文意境及作者情感。

　　3.展示雪景幻灯片，配乐《雪之梦》，学生自由诵读课文。

　　4.比一比谁读得好。(抽几位同学比赛朗读课文，检测诵读效果。)

　　二、思考探究

　　教师：文中描写雪景的句子有哪些?请找出来，说一说这些句子好在哪里。(学生阅读课文解答。)

　　多媒体展示文中描写雪景的句子：

　　(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

　　(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　教师：品读赏析雪后奇景，思考：这些句子仅仅是在写景吗? (学生讨论探究。)

　　师生共同概括总结：

　　(1)只简单两句，大雪封湖之状就可想而知，读来感觉寒气逼人。一个“绝”字传出冰天雪地、万籁俱寂的寒意。这是写意的手法，不从视觉上写大雪，而是巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。

　　(2)句中，“雾凇沆砀”形容湖上弥漫着一片雪光水汽。“天与云与山与水，上下一白”，生动地写出了天地间白茫茫、浑然难辨的景象。

　　作者先总写一句，摄取“上下一白”的全景，从看雪来说很符合第一眼的总体印象。接着变换视角，将雪景化为一个个诗意盎然的特写镜头，“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”仿佛是简约的画、梦幻般的诗，给人一种若有若无、依稀恍惚之感。作者对数量词的锤炼功夫不得不使人惊叹。“上下一白”之“一”字，状其浑然难辨，使人唯觉其大;而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其依稀可辨，使人唯觉其小。同时由“长堤一痕”“湖心亭一点”到“余舟一芥”到“舟中人两三粒”，其镜头从小到更小，直至微乎其微，写出了视线的移动、景物的变化，使人觉得他们是天造地设，生生定在那儿。这一段写景，又不止于写景。我们从这混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。

　　教师：雪后西湖“人鸟声俱绝”，而作者“独往”，反映出作者什么样的“情怀”?

　　学生讨论探究：超凡脱俗 、孤高自赏、孤寂落寞……

　　教师：舟子是如何评价张岱的?

　　学生：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

　　教师：用一个字概括呢?

　　学生：“痴”。

　　教师：如何理解文中“莫说相公痴”中的`“痴”，他的“痴”表现在何处? (学生畅所欲言，结合课文内容思考讨论探究。)

　　教师总结： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!”《红楼梦》中的“痴”与张岱的“痴”有着异曲同工之妙， 都表现出美好的情趣和对生活的热爱。张岱痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅趣。

　　“痴”在文中的表现： “绝”字传出冰天雪地、万籁俱寂的森然寒意，作者偏选择此时去赏雪，充分展示了他遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式;“强饮”是为了酬谢知己，作者本不能饮，但面对此景、正当此时、恰逢此人，却不可不饮;结尾借舟子之口点出一个“痴”字，突出了作者的清高自赏、超凡脱俗。

　　三、比较拓展阅读

　　柳宗元 《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　教师：柳宗元的《江雪》和张岱的《湖心亭看雪》有何异同点?

　　师生合作：

　　相同点：都描写了雪景，都有人的活动，都有“独”字、“绝”字……

　　不同点：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，西湖美景和游湖人的雅趣相互映照;而《江雪》则主要使用烘托手法，景为人设。 在情感的表达上，《湖心亭看雪》表达了作者孤高自赏的情怀、超凡脱俗的雅趣和孤寂落寞的愁思;《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

　　四、归纳总结，课外延伸

　　张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景图，展示了作者高雅脱俗的情怀。其实，在中国历史上，有许多像张岱这样的文人，他们在现实生活中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然去来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草，是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水去放飞来心灵。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。

　　学了这篇课文，我们这些生活在都市、忙碌不堪的现代人或多或少都会得到些启发：一个人在生活中要学会释放自己的心灵，平时学习、工作累了，心情烦闷了，应该试着到大自然中去走一走、看一看，让自己的身心在自然山水中得到暂时的休憩。最后，祝愿同学们每天都能快乐地生活，快乐地学习，快乐地成长!

　　本课教学，着意在理解文句、把握文意的前提下，引导学生诵读品味，揣摩文中描写雪景的句子，从而让学生真切地走入西湖的雪夜奇景，体验西湖夜雪寂静、空灵的境界，进而体悟游湖人的闲情雅致。所以，课堂教学以品读法和讨论点拨法为主，创设诵读意境，让学生在不断的品读及互动研讨中发展思维能力，增强协作意识。