师：请你自我评价一下读得怎样。
生2：我自己感觉读的不好，但我不知不好在什么地方。
师：那请你的同桌点评一下。
生3：孙赫俊同学的朗读没读出节奏的变化。
师：那你能不能给大家示范一下?
生3：我怕也不能达到那种境界。
师：没关系，万一读不好，还有其他同学帮你呢。
生3：读。(读完，教室里响起了掌声)
师：大家的掌声，代表了一种感谢。我想，你读一遍课文，就换来这么多的掌声，你也太赚了。应该把你为什么要这样处理课文的朗诵给大家说说，如何?
生3：我是这样想的，开头的几个句子，很是气势磅礴，所以，我读得雄壮有力些;中间“天生我材必有用”等句，是一种自信，所以，我想把这种自信表现出来，就读得稍微狂放些;“古来圣贤皆寂寞“几句，我感觉有些消沉，所以就读得压抑些;结尾处，我感觉李白是喝醉了，所以就处理得很是狂放。
师：说的太好了。意思不同，就需要用不同的方式方法来处理。有没有哪位同学对课文的理解和他不一致的?
生4：我认为诗歌开头的第一句，并不是为了表现什么雄壮，而是为了表现一种巨大的愁闷。所以，朗诵时，应该突出的是惆怅之情，而不是豪放之情。
师：何以见得?
生4：这个开头，显然是采用了《诗经》中常用的比兴手法。诗人写“黄河之水天上来，奔流到海不复还”，是为了引出下句的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。这两个句子要表现的思想是时间流逝太快，且一去不复返。这显然是一种面对时光流逝而产生的无可奈何，是一种青春无法挽回的大悲。 师：说的太精彩了!岁月流逝，确实是像黄河水东流一样，一去就不再复返。更何况这流逝又是如此的快，早晨还是满头青丝，暮时就白发苍苍了，这确实是件令人感伤的事。你依照你的理解，给大家朗诵一下开头的这两个句子，好吗?
生4：朗诵(读出了一种无可奈何的感觉)。
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