八年级语文《记承天寺夜游》说课稿

八年级语文《记承天寺夜游》说课稿范文

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的八年级语文《记承天寺夜游》说课稿范文，欢迎大家分享。

　　八年级语文《记承天寺夜游》说课稿1

　　【说教材】

　　一、教材分析

　　《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。读完本文后最深的感受是四个字：景美、情闲。

　　景美，那人清丽淡雅的月夜，是通过比喻烘托、情景交融、虚实结合等丰富的笔法描绘的。

　　"情闲"，当时，苏轼因"乌台诗案"被贬黄州已经四年，过着流放的罪人生活。难得的是，苏轼在美丽的大自然中寄托了一份难得的闲情，这份闲情，固然有悲凉、失意，也有洒脱、旷达！不同的人从不同的角度，会得出不同的解读。

　　二、教学目标

　　根据《语文课程标准》要求：学生能借助注释、工具书理解内容；能有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示；在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。因此我制定了以下教学目标：

　　1、掌握字词，理解大意。

　　2、品写景句，学习写法。

　　3、理解"闲人"，体会"闲情"。

　　三、重点与难点

　　1、重点：品写景句，学习写法。

　　2、难点：理解"闲人"，体会"闲情"。

【说教法】

　　主要运用朗读教学法、启发对话教学法、情境创设法。通过创设情境，赏、读有机结合，突破重点。通过知人论世，紧扣文本，以读促悟，突破难点。

【说学法】

　　指导学生运用自主、合作、探究学习法，知人论世学经典法（解读文本的方法）。

【说程序】

　　现代心理学认为，学习过程是学生主动探索，改进自己已有认识与，建构自己认知结构的过程。因此我将教学过程设计为课前准备阶段、课堂教学阶段。

　　课前准备阶段：

　　1、生字正音。

　　2、借助注释、工具书翻译课文，质疑。

　　3、搜集背景、作者资料。

　　（设计意图：遵循课标对学生学习文言文的要求，也遵循先学后教的教学规律，使课堂教学达到事半功倍的效果。）

　　课堂教学阶段：

　　（一）导入：利用音、画、语言创设"月夜"之情境。

　　（设计意图：创设情境，激发兴趣。）

　　（二）初读：感知文章内容，以读促学。通过多种形式读的训练，要求学生读准字音，读出节奏。

　　（设计意图："教学千法读为本"。多重形式的初读训练中，熟悉了文章的内容，为译读做准备。）

　　（三）译读：师生共译；译读结合；梳理文意。

　　（设计意图：译、读结合，重视了文言文教学的特点为和字词积累，也实现以读促思。）

　　（四）赏读

　　1、赏月景：第一步：情境赏读；第二步：赏读结合。

　　（设计意图：赏、读有机结合，突破教学重点。）

　　2、悟闲情：第一步：知人论事，紧扣文本探闲情；第二步：以读促悟，结合自己对"闲人"的理解，读出自己的体会和感悟。

　　（设计意图：学生读时不同的轻重、高低、急缓处理，表现不同的情感。实现以读促悟。）

　　拓展迁移阶段：

　　1、说——假如此刻，东坡大师就站在你的面前，你将对他说什么？

　　2、背——积累、体验和培养语感。

　　学生在文章内容提示下，背诵全文。

　　3、读——实现课内探究向课外探究的延升。

　　推荐阅读：王水照的《苏轼传》，余秋雨的《苏东坡突围》。

【说教学效果】

　　学生在自主、合作、探究中，理解了内容、品味了语言、体悟了情感。

　　因受到年龄、阅历局限，难点"闲人"的理解难免肤浅、片面。但学生带着思考、困惑走出课堂的同时，也带着"一文三读"、知人论世学经典等解读文本的方法，带着被激发的阅读探究的兴趣，在教师推荐的课后阅读中进行新一轮的自主探究。

　　八年级语文《记承天寺夜游》说课稿2

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。

　　《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

　　（二）学情分析

　　学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。

　　（三）教学目标

　　美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的.基本观点。以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：

　　1、疏通文意，识记常见的文言词语。

　　2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。

　　3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

　　（四）、重点难点安排

　　重点：理解用比喻句描写庭中月色的好处。

　　难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。