记承天寺夜游教学设计

记承天寺夜游教学设计15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的记承天寺夜游教学设计，欢迎阅读与收藏。

记承天寺夜游教学设计1

　　【教学目标】

　　１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

　　２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

　　【重点难点】

　　１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

　　２、难点：学习古人写景抒情的方法。

　　【教学时数】

　　一教时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、作者简介：

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

　　苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅８３字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

　　２、导语：

　　从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？

　　二、朗读课文

　　要求读准字音，读清句子停顿。

　　如：遂／至承天寺／寻张怀民 庭下／如积水空明

　　念／无与为乐者 水中／藻荇交横

　　三、翻译理解

　　通过翻译课文，深入理解文意。

　　补充解释：

　　欣然：高兴地遂：于是盖：原来是

　　相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐

　　少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人

　　参考译文：

　　元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。

　　庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！

　　哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。

　　四、赏析

　　思考问题：

　　１、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？

　　因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。

　　２、作者是怎样描写月色的？

　　发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。

　　３、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？

　　月色皎洁，空灵。

　　４、文中哪些句子表达了作者的情感？

　　“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”

　　５、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？

　　“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。

　　五、小结

　　这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

　　六、布置作业

　　课后练习。

记承天寺夜游教学设计2

　　教学过程

　　一、简介作者，了解背景（导入）

　　1、简介作者：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。

　　21岁高中进士：“奋励有当世志”、“致君尧舜，此事何难”。

　　38岁任密州太守：抵抗蝗灾；常山求雨；整肃流贼 。

　　40岁任徐州太守：抗洪救灾，力挽狂澜。

　　43岁任湖州太守。

　　44岁被贬为黄州团练副使。

　　49岁任登州太守：教习水军，加强海防建设。

　　53岁任杭州太守：筑苏堤。

　　55岁被贬颍州太守：赈济淮浙流民，治理颍州西湖。

　　56岁任扬州太守：改革税务，识破道士巫术。

　　58岁被贬惠州：建议捐资修建铁索桥。

　　61岁被贬儋州：打凿东坡井，解决当地百姓饮水问题。

　　（引导学生了解苏轼的政治生涯，人生坎坷，积极向上，政绩裴然）

　　2、了解背景：元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，有人故意扭曲苏轼的诗句，网罗其罪名，苏轼因此被投入监狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，但不得签署公事，这个职位相当低微，形同流放。在黄州，他写了四篇精品文章，前后《赤壁赋》，《赤壁怀古》以及《记承天寺夜游》。

　二、走进作品，共赏月色

　　（一） 朗读正音

　　1、读准字音

　　2、读对节奏

　　3、读出情感

　　（二）自主探究

　　1、是什么引起苏轼夜游的兴致？（理解“户”“欣然”、“念”意思）

　　2、苏轼与谁一起夜游呢？(了解张怀民、理解“遂”“相与”的意思)

　　3、夜游中，苏轼与朋友看到了怎样的景色呢（原句回答，说说大意）？（翻译、赏析）

　　4、看到苏轼笔下的夜景，你还能想到哪些写“月”的诗句？

　三、放飞想象，感悟苏轼

　　1、夜游中，苏轼与朋友会谈些什么呢？说说你的根据。

　　2、理解“闲人”的含义，体会作者旷达乐观的心境。

　四、飞跃升华，与苏轼同行

　　看到在逆境中泰然自若的苏轼，你有什么感悟呢？

　五、背诵全文，小结课堂

　　1、根据提示背诵全文

　　2、小结课堂，推荐作品

　　（1）苏轼作品推荐：《水调歌头.明月几时有》、《念奴娇.赤壁怀古》

　　（2）林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》