记承天寺夜游教案

记承天寺夜游教案(集合15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的记承天寺夜游教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

记承天寺夜游教案1

　　【课程标准】

　　1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。

　　【评价设计】

　　1、通过对不同形式句子的朗读，落实学生文言文诵读能力的积累。

　　2、通过对品读、分析重点词语、句子提升学生文言文阅读能力。

　　3、通过三个设问检测学生对课文内容的理解情况，落实情感目标。

　　【教学设想】

　　《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小短文，意蕴丰厚，字字有玄机。本设计试图引导学生立足文言之“言”，抓住重点词语敲击文本，以期走进苏轼细腻丰富的心灵，感悟苏轼空明的心境，豁达的生活态度和人生境界。本设计不强调课前的自主预习，让学生对文本保持适度的陌生感，围绕真实问题阅读文本，用自己的思维实实在在地一点点掘进文本，走近苏轼。

　　【教学目标】

　　1.理解文意，能把握作者的情感波澜，掌握几个重点文言词语。

　　2.解读“乐”“闲”两字的丰富内涵，走进苏轼的精神世界。

　　【教学重难点】

　　重点：通过品读关键词、句，走进苏轼的内心世界，理解“乐”和“闲”的内涵;

　　难点：对“念无与为乐者”中“乐”的理解。

　　【教学时数】1课时。

　　【教学过程】

　　一、了解苏轼，做好解读文本的相关铺垫

　　1.请学生谈自己对苏轼的了解。

　　2.引导学生关注课下注释1，同时补充相关资料，初步感受苏轼的生活态度。

　　(PPT补充：苏轼被贬的有关资料及《临江仙》(上阕)：夜饮东坡醉复醒，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应。倚杖听江声。)

　　请学生齐读并谈谈对词意的理解。

　　二、感知文章大意，掌握部分重点文言词语

　　在学生自由朗读课文后，教师从能否读准字音、读通句读、读懂文意三个方面检查朗读情况。

　　1.指名不同层次学生朗读，检查能否读准、读通。

　　①引导理解三个句子的朗读节奏：

　　念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。 盖/竹柏影也。 但/少闲人如吾两人者/耳。

　　②用不加标点的课文检查学生节奏把握情况。

　　2.检查学生能否读懂文意。

　　①请学生尝试用一个主谓短语简洁概括文章所写的这个生活片段。

　　②检查重点词语、句子的理解。

　　引导学生注意词语间的联系。(PPT出示：重点词语：欣然 户 念 遂至 寝 步 盖 )

　　(PPT出示：句子大意： 但少闲人如吾两人者耳 念无与为乐者)

　　引导学生注意两句的特点，在此基础上生成下一步教学的基础性资源。

　　三、理解苏轼，感受作者精神境界

　　(一)品“乐”之内涵。

　　通过设问一学习文章记叙部分：

　　我认为，这里的“为乐”，不仅仅是课下所注释的“交谈取乐”，还有更丰富的内涵。不知道同学们意见如何?请同学们依据文本讨论对这个“乐”字的理解，有理有据的陈述你的观点。

　　学生通过交流、探讨体会：“乐”之多重含义，这份快乐藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四个字眼里。

　　齐读记叙部分，体会苏轼的这份赏月之乐，分享之乐, 读出几个关键字所传达的快乐。

　　(二)探“闲人”心境。

　　1.通过设问二学习写景部分，感悟景物写法及特点：

　　我认为作者在这句话中漏了一个主语：“月色”。我补出来了，同学们认为是补出来好还是不补好呢?

　　(PPT出示：庭下( 月色 )如积水空明，( )水中藻、荇交横，( )盖竹柏影也。)

　　想象体验：请同学们试着在这句话的空白处填两个感叹词把作者的情感波澜补出来。

　　齐读(背)写景句：读出一份发现的快乐，读出一种恍然大悟的味道。

　　2.通过设问三学习议论部分，感悟作者的精神境界：

　　我认为苏老夫子这两问实在太绝对。昨夜无月，我校即无竹柏嘛。怎么理解这句话呢?

　　追问：“闲人”如何理解?

　　齐读(背)议论部分，读出作者内心的感慨，一点自嘲，一点自赏。

　　追问：哪个词透露了作者的内心世界呢?

　　司马迁有言：天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。也就是说，世俗之人庸常之人大都被琐碎或者欲望淤塞了心灵，穷者奔波于生计，满脸愁苦，富者追逐于利益，肠满脑肥。只有从种种生活的琐碎中超脱自己，才能拥有空明之心。

　　齐读(背)全文，体会苏轼的心境。

　　四、总结归纳文章内涵，深化认识。

　　苏轼确实是拥有生活艺术、生活能力的人，不仅能于敲门不应之时倚杖听江声，更能于贬谪之境遇看见如水月色。这有赖于他豁达超脱的人生境界。这才是更重要的财富。

　　最后还是把苏东坡的这句话送给大家：

　　(PPT出示：江山风月本无常主，闲者便是主人。 —苏轼《东坡志林?临皋闲题》)

　　愿同学们在未来的岁月里，也能耳聪目明，拥有闲情雅致，做江山风月之主人。

　　齐背全文。

　　五、板书设计：

　　记承天寺夜游

　　苏轼

　　为乐——赏月之乐，分享之乐，心有灵犀之乐

　　闲人——闲情雅致，自嘲、自赏

记承天寺夜游教案2

　　【教学目的】

　　1．重点词、句的理解与翻译。

　　2．学习抓住特征描写景物的方法。

　　3．学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】

　　1．品析句子，体会作者的思想感情。

2．学习古人写景抒情的方法。

　　【教学过程】

一、月夜图导入

　　在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

二、整体感知文段

　　1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

　　2．请一位同学范读，大家评价。

　　3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

　　户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词

　　4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。

　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

　　6．表演。

三、合作探究（分小组讨论）

　　1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

　　一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

　　2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）

　　绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横

　　把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？

　　变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

　　3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）

　　皎洁、空灵、清丽、淡雅

　　在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？

　　不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

　　4．文中哪些句子表达了作者的情感？

　　“月色入户，欣然起行”，

　　“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

　　5．结尾句流露出作者怎样的情感？

　　贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

　　6．小结：《记承天寺夜游》这篇通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

四、能力扩展：

　　一切景语皆情语，看图写景抒情。

五、作业

　　阅读古诗《水调歌头（明月几时有）》，体会作者在诗中所抒发的情感。

　　水调歌头[苏轼]

　　明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。