古诗《九月九日忆山东兄弟》教学案例(2)

　　(诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。)

　　三、品读诗句、了解诗意

　　1、这首诗中你认为哪些字用得好?哪些句你从中体会到了什么?

　　生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。

　　生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。

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　　2、你认为这首诗写得最好是哪一句?你体会到什么?

　　生：每逢佳节倍思亲。

　　师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲?

　　(自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。)

　　3、展开想象，用自己语言说说诗意。

　　(独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。)

　　四、再读悟情

　　1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。

　　(诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。)

　　2、配乐朗读。

　　五、想象训练口语

　　1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说?用什么方法向亲人述说思乡的感情?

　　(学生说了很多方法。)

　　2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。

　　(口语训练，产生情感共鸣。)　　【板书设计】

　　九月九日忆山东兄弟

　　倍思亲

　　独兄弟

　　少一人文章

　　【教学总结】

　　这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念故乡，思念亲人的感情。同时在教学时也正是中秋节过后，学生对于过节的气氛，家人团聚的幸福感都有所体验，这样对于课堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助。　　在教学这两首古诗的时候，课堂中我注重把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品味诗意，加以引导。例如在教学第一首古诗《夜书所见》的时候，对于第一句诗句的教学，我让学生充分展开想象，让学生通过角色体验，想想当时诗人所想，所感。课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自一个人在外地的诗人，看到这样的情景，你此时的心情是怎样的?学生会想到感觉很孤单，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。