《兰亭集序》教案

《兰亭集序》教案汇编8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《兰亭集序》教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《兰亭集序》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

　　3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

【教学重点】

　　1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

　　2.背诵全文。

【教学难点】

　　1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

　　2.对文中多义词具体义项的确定。

　　第一课时

　　【教学内容与步骤】

　　一、导入新课

　　浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭——兰渚之亭则流芳万古，大大超过了兰草的清香。下面让我们共同欣赏《兰亭集序》吧。

　　二、作者介绍 学生读注释（1）。

　　教师补充：

　　1、魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不仅长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。

　　书法作品《兰亭集序》最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的面貌呢——请看插图。古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。据说被李世民带到地下了。

　　王羲之的诗文以《兰亭集序》最出色。从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。

　　2、了解序的体裁特点明确：序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

　　三、听课文朗读录音（校园网语文第一册），读后提出需要注意的字音。

　　癸丑 修楔 流觞 游目骋怀 趣舍万殊 齐彭殇 会稽 感慨系之 若合一契 曾不知老

　　然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。

　　四、疏通字词

　　1、重要词语

　　a.实虚词 群贤毕至 少长咸集 信可乐也 取诸怀抱 或因寄所托 曾不知老之将至 及其所之既倦 感慨系之矣 向之所欣 以之兴怀 修短随化 喻之于怀 故叙时人

《兰亭集序》教案 篇2

　　《教学目标》

　　1．学习作者敢于冲破时俗，否定当时流行的庄子“一死生，齐彭殇”观点。

　　2．体味本文叙议结合、直抒胸臆的特色。

　　3．积累文中的一些常用文言实词。

《学习重点》

　　仔细揣摩本文景与情的关系。

《教学过程》

　　（一）研读步骤

　　步骤一：课前预习。

　　1．，解决生、难字的读音，能顺利诵读；

　　2．查注释，疏通文意，掌握课文中的一些常用文言词语；

　　3．了解与课文相关的背景资料。

　　步骤二：课文分析。

　　1．体味文章以情御景的写作风格；

　　2．体味本文回环曲折地抒发感情的特点。

　　（二）问题探究

　　1．作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？

　　文章写兰亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山间水渚之间，绿树成映，鲜花吐艳，但在作者笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清”而舍其碧；叙气候，亦“天朗气清，惠风和畅”而已。一切尽显淡雅，而这景物正是作者淡雅心境的客观反照。东晋之时，玄学盛行，名士们对山水的欣赏，不仅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并认真观察思考，不只是怡情养性，还可以“明理”和“悟道”。

　　2．文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？

　　从字面上看来，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩赐，置身于自然中，往往使人物我两忘达到“道”的最高境界。

　　3．第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？

　　第二自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。兰亭宴集，自然快乐，但终有期限，聚会难而短，分离易而长。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之内”，有的“放浪形骸之外”，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽”，“痛”由此而生。

　　4．全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？

　　本文由“乐”而“悲”，感情曲折深沉。先写景、写事、写情，以一“乐”字作统领，然后写宴集之后的感慨，以一“悲”字为核心。由“乐”而“悲”，看似突兀，但却在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨；随着时光流逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，“悲”随之而生。作者将目光上移至古人，从古人留下的文章来看，古人亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生，齐彭殇”为虚妄，再将目光移至未来、推想后人，未来的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“录其所述”并为之作序，目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣，能够理解作者心中的感触，在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，与前文的“乐”遥相照应，形成一个整体。

　　5．本文的语言特色：

　　东晋文坛盛行骈文，而王羲之此文，以散句为主，骈散结合，朴素自然而又错落有致。

　　（三）［能力训练］

　　1．选出下列词语中加横线字注音完全正确的一组：（）

　　A．癸（ku）丑修禊（al）流殇fallozls）游目骋（汕ellg）怀

　　B．激湍（tuAn）形骸（hi）嗟（仰）悼感慨系（if）之

　　C．蓬蒿（h则）管弦（d加）虚诞（dbo）趣（）舍万殊

　　D．悲夫（fo）锋镝（df）瓮牖（…加）度长挈（）大

　　2。选出下列句子中加点的词语用法不同的一句：

　　（1）

　　A．此地有崇山峻岭，茂林修竹

　　B．修守战之具，外连衡而斗诸侯

　　C．邹忌修八尺有余，而形貌轶丽

　　D．况修短随化，终期于尽

　　（2）

　　A．信可乐

　　B．烟涛微茫信难求

　　C．信义著于四海

　　D．谓为信然

　　（3）

　　A．引以为流觞曲水，列坐其次

　　B．铸以为金人十二

　　C．南取百越之地，以为桂林、象郡

　　D．郦元以为下临深潭，微风鼓浪

　　（4）

　　A．所以游目聘怀，足以极视听之娱

　　B．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也

　　C．所以动性忍性，增益其所不能

　　D．师者，所以传道授业解惑也

　　3．阅读下列文字，回答文后的问题。

　　夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因所寄托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云：“死生变大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！

　　（1）选出有通假字的一项：（）

　　A．晤言一室之内

　　B．虽趣舍万殊

　　C．死生亦大矣

　　D．不能喻之于怀

　　（2）下列句中加横线字解释有误的项是：（）

　　A．夫人之相与与：结交

　　B．曾不知老之将至曾：曾经

　　C．向之所欣向：过去

　　D．未尝不临文嗟掉临：面对

　　（3）“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句表达了作者怎样的思想感情？

　　（4）翻译“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句。