3、师:这一节课,我们的学习目标是:(出示ppt) (1)、体会老人和海鸥之间的深厚情谊。(2)、揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。
4、课文比较长,怎样用较快的速度阅读课文呢?指名回答。
师小结:(1)、思想高度集中,不受别人干扰;(2)、抓住每段的中心句;(3)、提高默读速度。
5、师:请同学们快速阅读课文,找出(出示ppt)文中哪些语句描写了老人对海鸥的喜爱?学习提示:请你先用比较快的速度读一读课文前半部分,找到相关的语句勾画出来,再认真读一读这些句子,把体会简单批注在旁边。
二、研读文本,体会老人和海鸥之间的深厚情谊。
(一)、学习老人爱海鸥部分(根据学情指导相应的语段)。
(1)(ppt)他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
①通过外貌(板书)的描写给我们展现了一位十分简朴的老人。(哪些词语的描写让你感受到这是一位简朴的老人?引导学生抓住三个“褪色”进行体会。)
②二十余里有多远,你们知道吗?
师:二十余里,相当于从我们学校走到基地军训的路程,老师记得当时我们快步行走了4个多小时才到达。孩子们,回忆一下当时的情景,你有什么感受?指名回答。
这么远的路?他为什么不坐公交车呢?指名回答。
以学生的切身体验,来感受老人对海鸥的喜爱。
③师:是啊,他对自己太吝啬了!他把节约下来的钱都用来给海鸥买吃的了。让我们把感受融入文字中,齐读这段话。
(2)(ppt)老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
①通过老人喂海鸥这一细节的描写,让我们感受到老人的动作(板书)是多么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐!
②同学们我们就来看这一段。在这有声有色的乐谱中,你听到了什么?假如你就是老人,你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥,你又会说什么?同桌练习说说。
③过渡:老人和海鸥究竟在说什么呢?让我们请两位同学来说一说。
④学生对话,师评价。
⑤老人与海鸥有太多太多的话要说,他们是这么亲密,这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱,让我们再来读读这幅画面吧。
(3)(ppt)在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
①抑扬顿挫是什么意思?(声音高低起伏和停顿转折。)从这个词语中你体会到什么?
②老人是在用心和海鸥交谈,他把海鸥当成自己的儿女,老人亲昵而自然地呼唤声,不就是一首首动听的歌曲吗?这是通过神态(板书)的描写,来表现老人对海鸥的喜爱。
(4)海鸥最重情谊,心细着呢。……你看它们那小模样!啧啧……
①“海鸥飞出带诗来。”我们课前布置了预习,谁来给大家讲讲这句诗是谁写的?指名回答。
②从老人的语言描写(板书)我们既可以看出他对海鸥十分了解,足见他对海鸥的喜爱之情。
(二)师补充资料,激发学生对老人的敬佩之情。
师补充:李志雄是一位摄影师。在摄影时发现了这位老人,起初老人并不让他拍照,经过不断地接触,他们渐渐熟悉了。李志雄了解到:
(ppt)老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。而他自己的日子却过的分外吝啬:一个馒头一碗稀饭,就点咸菜,就是他的一顿美餐;他抽两毛多钱一包的金沙江烟;他从来舍不得坐5毛钱的公交车,无论到哪儿,无论有多远,他都坚持走路;他喜欢听京戏,却舍不得花上10元钱买一个收音机,而每次出门,他都背着一个破布包,为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料……
2、师:十多年的冬天,几千个日子,几万里路程,老人每天都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻,老人就这样与海鸥相依相伴。可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,才看到老人穿着一套簇新的手缝的衣服步履蹒跚地到翠湖来喂海鸥,
(ppt)老人很虚弱,坐在翠湖边喂鸥时,身体弯成弓形。李志雄和老人招呼,老人说,这两天病了,2天只吃了一碗面,今天觉得好些就来看海鸥。
3、师:可这一看就成了决别。当李志雄和几位朋友相约一路询问打听到老人的住处时,走进老人的家里,映入眼前的一幕让人心酸:(ppt图片)他的家小得只能放下一张床,最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋,那是给海鸥做鸡蛋馒头的。
(三)学习海鸥眷恋老人部分。
1、师:当我们把老人的遗像放大,带到了翠湖边,发生了一件意想不到的事情。意想不到的事是什么?
①一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
师:你知道海鸥们为什么叫声和姿势与平时大不一样吗?
指名回答
师小结:海鸥也许以为是老人又来给它们喂食了,许多天没来的老人终于又来了,于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对,于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”,它们用声声鸣叫呼唤老人。
师:意想不到的事还有什么?
②(ppt)海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 A、让我们再来品品这段话。男、女生分句子交替朗读。。
B、从这一段话中你读懂了什么?(问刚才读这一段的学生)
C、师:是呀,海鸥眷恋老人,老人又何尝不眷恋海鸥呢?此时,天地之间也仿佛静止了,只有老人和海鸥在进行着心与心的交流,他们在说着什么呢?一、二组写写老人说的话,三、四组写写海鸥说的话。
指名读话。
师小结:老人和海鸥有多少说不完的话啊!此时,海面上的风渐渐大了,掀起阵阵浪花。该让老人回去了,当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们(师拉长声音,生接读)
③(ppt)当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
师:文中连用了两个“扑”,从这个扑字中,你体会到了什么?指名回答。
A、动物也有灵性啊!它们在用声声哀鸣呼唤着老人。假如你是这白色漩涡中的一只海鸥,你会说(指1、2名学生回答)
B、师小结:海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的眷恋(板书)。
三、写话训练,升华情感。
1、师:一位平凡老人,他用自己无私的爱,感动了鸟儿,他和海鸥的故事,感动了整个昆明市。十年后,在一位热心人的提议下,在翠湖之畔,人们自发为老人捐款塑像。许多网友看到老人的故事,纷纷回帖表达对老人的敬意。你有什么话要对老人说呢?打开本子,写一写。
2、生写话,展示读。
3、师:老师也改写了一首小诗送给老人,让我们一起读一读。
忘不了
(女)忘不了——
一个瘦瘦的老人,
他面带微笑
坐在水边。
(男)伸向空中的手里,
是生命与生命的交谈。
(女)他极为吝啬,
(男)那是对己;
(女)他极为慷慨,
(男)那是为了红嘴鸥的欢颜。
(女)他衣裳褴褛,
(男)可他以人的尊严诚待生命的尊严。
(女)忘不了——
翠湖之畔那熟悉的身影。
(男)忘不了——
翠湖之滨那心与心的低喃。
(女)他悄悄地走了,
(男)可鸟儿却永远牵挂着他;
(女)他默默地走了,
(男)可他的名字却刻在了人们的心上!
(合)让我们永远记住这位可敬的老人——吴庆恒!
四、明确写法。
1、师:让我们从文本中走出来,回忆一下,作者用了哪些写作方法来展现老人与海鸥之间的深情厚谊的?
2、指名回答。
3、师小结:课文语言朴实,平凡中饱含深情(板书),令读过的人无不为之动容。那是因为作者把老人对海鸥的深厚感情,蕴藏在对老人神态、动作和语言的描写之中,使我们从老人看是平常的举止和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情。希望同学们在以后的习作中也能运用这种写作方法,写出打动人心的文章来。
五、作业。
师:动物和人一样,也有自己的爱憎。文中老人和海鸥之间的情谊让我们深受感动,下面这个故事又给我们什么启示呢?请同学们自读课后选读课文《军犬黑子》,结合今天学的课文,写一篇读后感。
【板书】
【板书】
深爱
21 老人与海鸥
眷恋
外貌
动作 语言朴实
神态 饱含深情
语言
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