海明威 老人与海说课(2)

　　难点：

　　结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味

　　教学方法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，再结合本篇课文的实际特点，我确定本课的教法是：启发诱导式、分层次教学 学法：“自主`合作`探究”以及讨论式，分层次步读书法。第一层次诵读疏通文意，第二层次诵读探究文理，第三层次，品味意境。在此过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，为学生创设学习情境，通过学生的自主学习，提高学生的文学素养和鉴赏水平。

　　教学过程：

　　环节一：导入新课：

　　我采用直接入题让学生读题后质疑，老人与海之间到底会发生怎样的故事，让学生带着问题走入文本。

　　环节二：分层次三步读书法，全面学习课文内容。

　　一、疏通文意

　　1、首先让学生阅读课题，思考回答问题：这篇文章主要描写了老人与海的什么内容?

　　通过第一题来给课文划分段落，使学生能够理清文章的思路，从中学习构思布局的写作方法。

　　2、快速阅读课文，提出问题：文章那些段落描写了老人与鲨鱼搏斗的场面?显示了老人什么样的精神?请结合文意谈出自己的理解

　　3、文章那些段落描写了老人的心理活动?

　　4、本文表达了作者怎样的思想感情?你是从哪里领会到的?

　　通过阅读理解字里行间流露出的作者的思想感情，使学生能够在自我阅读理解的基础上，抓住重点词句至此完成第一课时的学习任务，突破学习重点——理清文章的思路和线索，感悟作者的思想感情。