《老人与海鸥》教学设计(3)

《老人与海鸥》教学设计3

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。

教学重难点

　　1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。

　　2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

　　一、初读文，了解海鸥灵性

　　1．上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。说说这篇课文讲了什么内容？

　　2．如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？理解“亲人”。

　　二、送老人，感悟海鸥灵性

　　1．背景介绍老人有关情况。

　　2．默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁边写下批注。

　　3、学生交流。

　　（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　A、此时大不一样的叫声会是什么样的？

　　B、大不一样的姿势是什么样的？

　　C、为什么与平时大不一样？指导读。

　　（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

　　A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”

　　B、从“急速”你能看出什么？C、指导读。

　　（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？

　　B、深情地再读这句话。

　　（4）当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪？

　　B、从两个“扑”看出什么？

　　C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么？如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么？

　　(5)齐读第15至17自然段。

　　(6)师小结。

　　三、识老人，体会海鸥灵性

　　1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱？你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢？快速默读课文，用波浪线画出相关句子。

　　2、学生交流。

　　（1）老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　A、从这个片断中你读出了什么？指名读

　　B、把第3句话想像成一幅活的画，你看到什么了？

　　C、创设情境读。

　　（2）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　A、老人能认出这些鸟儿吗？b、理解“亲昵”。C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。

　　（3）理解“生动”“企盼”。

　　（4）课文是怎样来描写他的呢？从这句话中，你体会到什么？

　　四、赞老人，升华海鸥灵性

　　1、出示老人塑像，介绍有关情况，学生谈感受。

　　2、师总结。

《老人与海鸥》教学设计4

　　教材简析：

　　本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。全文细腻而生动地描述老人对海鸥无私的爱，以及海鸥对老人的深厚感情。选编本篇课文的目的是要让学生认识到，动物是有灵性的，它们是人类的朋友。我们对它们付出真切的感情，它们也会给以我们真诚的回报。

教学目标

　　1、帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻、歇、瞻、涡”10个会写字；掌握“塑料、褪色、饼干、节奏、抑扬顿挫、乐谱、企盼、驻足、瞻仰、旋涡、相依相随”等词语。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。

　　3、引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重点难点：

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。

第一课时

教学内容：通读全文，学习生字新词，了解课文大意，并学习课文第一部分

知识目标：学习生字新词，了解课文大意；通过有感情朗读，学习课文是怎样把老人喂海鸥的片段写具体的。

情感目标：通过细读品味老人喂海鸥的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱，受到感染与教育。

教学过程：

　　一、图片导入

　　1、欣赏几幅图片（课件播放人与动物和谐相处的画面）

　　师：看了这些图片，你有什么想要说的吗？

　　学生自由谈感受

　　师：是的，和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧，我们应该好好爱护它们。第八单元这组课文将带我们走进人与动物的世界。今天我们要学习的是第一篇《老人与海鸥》

　　2、齐读课题

　　3、这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。

　　二、检查预习，整体感知

　　1、检查预习成果。课件出示词语

　　撮嘴呼唤 翻飞盘旋

　　抑扬顿挫 连声鸣叫

　　亲昵说话 肃立不动

　　啧啧称赞 白色旋涡

　　塑料袋 饼干丁 歇息 褪色

　　乐谱 营地吉祥 滇池

　　（1）谁来读读红色的生字

　　（2） 指名读词语，并随机正音，再齐读

　　（3）（去掉下部分，留着上面的两组词语）请同学再读读这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？

　　（老人喂海鸥，海鸥送老人）。

　　（3）其实同学们有没有发现，课文正是写了这两部分的内容，请在书上快速把课文划分成两部分。

　　（4）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？

　　师：是啊，海鸥为什么会这么做，老人到底为海鸥做了些什么，他是怎么喂海鸥的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。

　　三、品读“老人喂海鸥“片段，感受老人与海鸥之间的亲密无间

　　1、自由朗读课文第一部分，并用横线划出老人喂海鸥的有关描写，我们一会儿再交流。

　　2、交流

　　a、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。