老人与海鸥教案

【精华】老人与海鸥教案三篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的老人与海鸥教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

老人与海鸥教案 篇1

　　教学目标

　　1．认识课文的8个生字，能正确地读词。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

重点分析

　　品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

难点分析

　　品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

教具准备

　　课件、小黑板

教师活动

　　学生活动

一、启发谈话，导入新课

　　1．提问：你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？

　　2．组织展示，引导说话

　　3．今天我们来学习一篇关于老人和海鸥的故事。（板书课题）

二、引导质疑，指导自学

　　1．说说你读了这个课题，会有什么问题？

　　2．引导学生阅读课文，一边读一边思考，然后组织小组讨论、思考

三、检查效果，整体感知

　　1．检查预习情况或自学情况

　　2．指导朗读，教师正字正音。指导理解相关字词。

　　3．启发思维，总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人

　　4．引导学生有感情地精读重点段落。

　　5．引导学生理解含义深刻的句子。

四、细读课文，重点感悟

　　1．指导朗读，提出思考问题

　　2．引导学生思考：说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人老人从城郊来到翠湖是为了什么？你觉得这一位老人有什么特点？

　　5．引导理解老人是如何喂海鸥的？

　　6．引导学生理解难句，体会老人与海鸥之间的深厚感情

　　7．品味美句，体会其好处：写出了海鸥的动态美、色彩美。

五、布置作业

　　1．说一说你了解的关于海鸥的知识

　　2．展示搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。

　　3．听教师导入，齐读课题

　　4．学生回答问题：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？

　　5．学生带着问题自学课文，找一找学习这篇课文应该解决哪些问题？

　　6．小组交流、全班汇报，读一读您最感动的段落？

　　7．学生分节读书。

　　8．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？

　　9．朗读写得好的段落。仔细体会一下文章中的感情。

　　10．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，小组合作一起来研究研究。

　　11．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？

　　12．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。小组讨论交流教师提出的思考问题

　　13、思考并回答问题

　　13．说一说你对老人撮起嘴呼唤这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。

　　14．细细地品味一下海鸥依着他的节奏这句话，说一说这样写有什么好处？

　　15．完成课后作业

教学反思

　　本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。

老人与海鸥教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情。

　　2、抓住课文中的重点词句，体会句子意思，揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。

【教学重难点】

　　抓住课文中的重点词句，体会句子意思，揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

　　师：你们认识图片上的动物吗?

　　师：(指着图片)这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。

　　今天我们来学习一篇关于海鸥的故事。(板书课题，读一读)

二、引导质疑，指导自学

　　1、说说你读了这个课题，会有什么问题?

　　(学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)

　　2、其实这些答案都在课文当中，用你喜欢的方式读课文，边读边思考这些问题。

三、激发兴趣，直奔重点

　　以前我们学习课文，大多数都是老师提问，同学们回答，今天，你们来猜一猜老师会问你什么问题?

　　要想猜出老师会问什么样的问题，你自己必须用心地去阅读课文，下面同学们再一次用心地去默读课文，想一想老师会问你什么样的问题?

　　生默读课文，边读边思考。

　　抓重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。

　　师：从字里行间，你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?

　　生：恋恋不舍。

　　生：难舍难分。

　　生：焦急万分。

　　生：心如刀绞般疼痛。

　　这位老人叫吴庆恒。十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。4、5元一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道，这是海鸥最喜爱的美食，他还经常买来鸡蛋为海鸥制作鸡蛋饼干。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

　　伴随着哀婉的音乐，师启发谈话：

　　1、海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样?此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想?

　　(预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会……)

　　2、海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排?此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说?

　　当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一只海鸥，此时你会怎么讲?

　　3、如果那位老人此时会说话，他会说什么?

　　4、你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。

【课后反思】

一、成功之处

　　第二幅画面应该是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我也将重心倾斜在这里。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步的朗读交流之后，我比较得意的设计是：伴着哀婉的音乐，引导学生们把自己当成海鸥，回忆与老人生活在一起的点滴，让学生互动，扮演海鸥与老人进行对话，倾吐无尽的思念和牵挂……随后让学生伴着音乐，读课文片段，学生入情入境、声情并茂。最后，再伴着音乐，出示老人喂鸟的形象，和老人的名字，让孩子们永远记住这个可敬的老人!

二、反思上课“不足”

　　教学永远是一门遗憾的艺术!

　　课堂中，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。为完成教学任务，有些急于求成，注重了学生想象，但却在品读方面做得不够，深度不够，细节不细。