4、出示两幅画面，理清课文脉络。（归纳主要内容，将课文分成两部分）（板书：喂、送）
5、过渡：这两个场景，你最感动的场景是什么？
这样设计给学生快速了解故事主要内容提供有效的帮助。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。
三、入情，感悟亲情
1、快速默读课文第二部分，寻找写意想不到的事情的句子，画上横线。（4处）
2、学生汇报句子，说说意想不到的事是什么？（围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫;扇动翅膀、飞到遗像前;肃立不动;扑过来。）
3、听范读，圈出海鸥对老人有深厚感情的词语。
4、全班交流。
镜头一：
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
A、说说你圈出的海鸥对老人有深厚感情的词语？ （板书：盘旋鸣叫）
B、平时海鸥们高兴地唱着歌欢迎老人，现在它们似乎明白老人家已离去，只能用鸣叫来表达自己的（板书：悲伤）c、海鸥此时是焦急的、悲伤的,它们连声呼唤,它们似乎在说什么?d、读者要感动听众，最好的方法就是用心去读书。
E、海鸥们翻飞盘旋、连声鸣叫,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远离他们而去,于是,在翠湖边上，一场特殊而感人的葬礼开始了。
镜头二：
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
A、说说你圈出的海鸥对老人有深厚感情的词语。（板书：轮流飞到）
B、哪个词直接点出了海鸥与老人的关系？C、理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬地看,一般指对伟人的敬仰。 D、此时海鸥们轮流飞到老人遗像前来表达自己的（板书：敬仰）
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