师:掌声送给他。(学生鼓掌)知道为什么要送给他掌声吗?因为他不仅交流了找到的句子,还说出了自己的感受。
生:我从刚才那位同学找到的句子中,感受到一位母亲保护儿女时的勇敢和专注。
师:你是从哪些字词中感受到的?
生:歪、挺、看、警告。
师:你不仅找到了句子,而且还能从句中的字词获得独特的感受。请大家一起读这一自然段。
(生齐读)
师:“预备作战”是怎样的情景?
生:是紧张的情景。
师:可是我刚才没有听到“紧张”。应该怎么读?
生:语速要快一些。
(生再读)
师:这次读得真好,把轻重缓急都读出来了。第六自然段中也有描写母鸡的句子,找出来,说说体会。
生:我找到的是“发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃”。我从这句话中感受到了母鸡的母爱,因为它找到食物后先要检查一下,然后才叫孩子来吃。
师:你从这个细节中获得了感受。
生:我找到的是“结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自已却消瘦了许多”。我从这句话中感受到母鸡为了孩子把自己都饿瘦了。这是一个负责、慈爱的母亲。
师:你归纳得真好。
生:我找到的是“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分”。从句子中我感受到母鸡为了孩子竟然敢和大鸡争斗,真是勇敢。
生:我从刚才这句话里发现,原来母鸡不敢反抗公鸡,做了母亲之后,竟然敢和公鸡争斗,这里用到了对比的写法。
师:你真厉害,能联系上下文理解文章。请大家一起读这一自然段。
(生齐读)
师:同学们将“消瘦了许多”读得轻一些,很好。请看屏幕上的句子。
(师出示课件:1.母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:( )。
2.当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“( )。”)
师:课文中有些内容没有写出来,请大家来补充。大家可以从这两句话中任选一句来说。想象的时候要联系上下文,还可以想一想你的爸爸妈妈有了好吃的东西会怎么说、怎么做。
生:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“孩子们,孩子们,这里有你们爱吃的东西,吃饱了就能快快长大。”
师:请告诉我,你为什么要说两个“孩子们”?
生:因为这样可以体现出母鸡对小鸡的关心。
师:说得好。
生:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“宝宝们,有危险,快到我身边来,我不会让你们受到伤害的。”
师:从你的语气中,我感受到了母鸡的急切。
生:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“孩子们,你们一定饿了,快来吃吧。你们现在正是长身体的时候,应该多吃点。我都已经检查过了,很安全。”
师:从你的话中,我猜得到你的妈妈平时也是这样说的。
生:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“孩子们,快过来,黄鼠狼来了。不过有妈妈在,你们别害怕,妈妈会保护你们的。”
师:你不仅说出了紧张的感觉,还说明了原因。我突然想到一个问题,大家想象得这么好,作者为什么不写出自己的想象呢?
生:因为作者想给我们留下遐想的空间。
生:因为作者已经通过一些词句把我们想象的内容写出来了。比如“紧叫”。
师:我想,作者和你的想法是一样的。接下来的两个自然段,请大家用刚才的方法学习。
(生自读课文)
生:我找到的是“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖”。我从句子中看到了母鸡的耐心和辛苦。
生:我找到了“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼”。这说明母鸡对小雏鸡很负责,不想让孩子受到伤害。
生:过去母鸡是咕咕叫个不停,可是做了母亲之后,小鸡啄它,它竟一声不吭。这说明它很慈爱。
师:同学们的交流归纳起来就是两句话,大家一起来读。(出示课件)
生(齐):它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
三、比较语言。体会情感
师:刚才的交流中,好几位同学都说到了前后对比。请大家看看这两段话,比较这两段话,说说它们的区别。
(师课件出示句子:
它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院;有的时候,它不这样叫,而是细声细气的,有什么心事似的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声。)
生:被删除的词写出了作者对母鸡的讨厌。
生:“没完没了”写出了母鸡的叫声影响了作者。“如怨如诉”写出了母鸡叫声的难听,“小疙瘩”写出了作者心情不愉快。
师:其他同学可以学着刚才这个同学的样子继续交流。
生:“永远不反抗”“欺侮”写出了母鸡的欺软怕硬。
生:“发了狂”写出了母鸡的骄傲炫耀。
生:“就是聋子也会被它吵得受不了”写出了作者非常讨厌它。
(生齐读前后对比的段落)
四、梳理详略。探究写法
师:作者既写了讨厌,也写了不讨厌,从篇幅上看,他主要想表达什么? 生:主要是想表达不敢再讨厌母鸡,想说天底下母爱最伟大。
师:所以后半部分写得多一些,并且用一句话来总结,而前半部分就没有总结句。那能不能索性把前半部分删除?
生:不可以,因为有了前半部分,可以与后面的内容形成对比。
生:前面的内容起到了类似铺垫的作用,不能删除。
生:前面的内容让我们知道了母鸡孵出小鸡后的改变。
师:是的。文章前半部分线索是往下走的,到了后半部分,就往上走了。(板书线索走向)文章这样有起有伏才好看。
师:老舍先生通过这篇文章赞颂了母爱。他自己也有一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。在母亲去世后,他还专门写了一篇文章纪念她。课后我会把这篇文章和巴金先生的《狗》发给大家,《狗》的写法和《母鸡》很像。请大家完成以下作业。
(出示课件)
1.阅读《我的母亲》,从文中找出描写母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子。
2.阅读《狗》,根据文后思考题琢磨作者对“怕狗”和“不怕狗”的详略处理的用意。
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