梁实秋《猫的故事》教案(4)

　　(五) 阅读全篇，整体感知。

　　要求学生集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。

　　(复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。它的形成在于平常学习过程中的点滴积累，反复实践。默读形式是完成此能力的保证。此项活动的设计旨在训练学生的原文复述的能力，为了使复述变得小型多样，机动灵活，教师在教学过程可指导学生选取片段，或有重点的复述。如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。这不但加深学生对课文内容的理解，而且也突出了说的训练，促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。)

　　学生复述，明确：(投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。)

　　一 “我”对猫的态度和情感变化过程：

　　——起初，感到“搅得一家不安”;(厌恶)

　　——接着“有些不耐烦”;

　　——终于“按捺不住”;(憎恨)

　　——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)

　　——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)

　　——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞扬)

　　——为猫的离去而忏悔。(忏悔)

　　关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)

　　——为猫的离去而忏悔。

　　二 作者对猫的态度变化，属于什么手法?

　　明确： “ 厌恶-憎恨-同情-痛恨-赞扬-忏悔”属于欲扬先抑的写作手法。

　　三 主旨研讨

　　本文通过讲述这个故事，反应什么主题?(学生思考并交流后明确)

　　明确：作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。

　　教师总结：动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，它们和我们共享着这个美好的世界，善待自然，就是善待我们自己。