学生齐读。
师：大家刚才齐读课文的时候发现它的句子有什么特点?
生：有，句子很整齐。
生：我发现还有一个特点，“兮”字用得很多。
师：大家真是有心人。《离骚》是楚辞文体的代表性作品。楚辞是古代楚国的民歌，楚辞的一个很重要的特点就是多用“兮”，“兮”有时候放在单句句中，有时放在单句句末，《离骚》节选部分都放在句末，它是一个语气助词，表示停顿、舒缓的语气，有抒发感情的作用。
课文以七字句或者六字句居多，句式整齐，气势磅礴。那么这样的诗句应该怎样朗读呢?一般来说，七字句或者六字句根据句子的意思和词语之间的关系，每句读两拍或者三拍。比如：帝/高阳/之苗裔兮，朕/皇考/曰伯庸;摄提/贞于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降;皇/览揆/余初度兮，肇/锡余/以嘉名;名/余曰/正则兮，字/余曰/灵均。请同学们按照老师范读的节奏再次齐读课文，要求读准节奏，读出语气，进一步体会这首诗的意思。
学生齐读。
师：大家这一次读得比第一次好，读出了节奏，读出了诗人的感情。赏析一首诗首先要弄懂它的基本意思，刚才大家已经对照课文下面的注解通读了课文，理解课文的基本意思了吗?
学生表情茫然，有的在摇头，有的嘀咕“不完全理解”。
师：我看大家的表情就知道你们有些词句还理解，现在请大家把自己的问题提出来，我们一起来讨论。
生：“朕皇考曰伯庸”“皇览揆余初度兮”两个句子中都有一个“皇”，前面的“皇”课文下面的注解是“大”，后面的“皇”没有解释，它的意思和前面一样吗?
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