二、检查预习。
1．完成课后练习二。
2．指名口译本文大意。教师订正误处。
彩屏显示译文。
3．全班齐读课文。
三、引导学生分析讨论，教师只作点拨。
1．讨论文体。
《爱莲说》是一种怎样的文体?
讨论后明确：是古代种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
2．讨论重点段落的理解。
作者说：水陆草木之花，可爱者甚蕃，既然各种各样的花都可爱，为什么作者独独只爱莲花呢?
讨论后明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅莲花图来谈谈。
彩屏显示：莲花图。
明确；淤泥和清涟是莲花的生长环境；中通外直，不蔓不枝是写莲花的体态；香远益清指莲花的香味；亭亭净植指莲花的整个形体姿态；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。
齐读第一段。
3．引导学习托物言志的写法。
作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身?
明确：从莲，花之君子中可看出是君子的化身。
莲与君子有哪些相似之处呢?
明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴)；中通外直通达事理，行为方正(正直)；不蔓不枝不攀附权贵；香远益清美名远扬。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)。彩屏显示：莲花图。
作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?
明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
齐读第一段并当堂背诵。(指导学生背诵)
4.引导学习映衬的手法。
本：文主要写作者爱莲，为什么要淡到菊花和牡丹?从文中找出写菊与牡丹的句子。
明确：晋陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹。(第一段)菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。(第二段)
陶渊明为什么独爱菊花?
明确：因为菊花不臣严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的出淤泥而不染的品格有某种类似之处。
由此我们知道作者对菊也是肯定的，菊是正面形象。它对写莲有何作用呢?
明确：正面衬托莲的形象。
明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(牡丹，花之富贵者也)。世人甚爱牡丹，说明世人贪慕富贵；追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。
5．引导分析结尾。
文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨?有什么含义?
明确：以感叹词噫独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者鲜(菊之爱，陶后鲜有闻)。鲜不仅有少之意，更有难得之意；二叹爱莲者少，用短问句(莲之爱，同予者何人?)发人深省；三叹爱牡丹者众，用感叹句(牡丹之爱，宜乎众矣！)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。四、布置作业。
1．默写全文。
2．补充练习。(彩屏显示)
解释下列句中加点词的意思。
(1)可爱者甚蕃 ____________
(2)濯清涟而不妖 ____________
(3)中通外直 ____________
(4)不蔓不枝 ____________
(5)可远观而不可亵玩焉 ____________
(6)予谓菊 ____________
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