《陋室铭》教学设计

《陋室铭》教学设计(合集15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《陋室铭》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《陋室铭》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、掌握文言实词，正确翻译全文。

　　2、理解作者不慕荣利，安贫乐道的生活情趣。

　　3、学习托物言志表现手法。

二、教学重点：

　　1、托物言志手法。

　　2、翻译并背诵全文。

三、教学难点：

　　体会作者不爱慕荣利的高尚情操和安贫乐道生活情趣。

四、教学方法：朗读法、点拨指导法

五、教学过程：

　　（一）激发导入

　　（二）简要了解作者及背景

　　（三）字词积累

　　（四）学生朗读课文，教师点拨朗读技巧。

　　（五）学生结合注释，正确的翻译课文。

　　1、自主翻译

　　2、合作交流

　　3、提问并适当点拨

六；学生理解课文

　　方法：问题启示法

　　1、文章开头运用什么手法引出“陋室”？

　　2、作者从哪个方面写出了陋室不陋？

　　3、文章最后为什么要提‘诸葛庐’和‘子云亭’呢？

　　4、作者在文章结尾引用孔子的话有什么作用？

　　5、作者写陋室表达怎样的思想感情？

板书设计

　　物 托物言志 志

　　高尚情操

　　陋室 安贫乐道

七、作业

　　1、正确翻译课文，完成练习册。

　　2、背诵全文 。

《陋室铭》教学反思

　　这是一堂文言文教学。我用了一课时，上完后，自我感觉良好。认为教学任务完成，教学顺利。但是，今天改完基础训练册后发现，许多学生作业错误很多，字词翻译全班只有几个同学全对。问答题有几个没写的，中间对课文的内容掌握的也不够好。我认为这节课不太成功，原因有：

　　1、课文朗读少，课前预习不好。

　　2、没有充分发挥学生的主体作用。

　　3、学生主动思考积极性较差。所以以后设计问题要精，组织课堂能力要强。让学生做好充分预习，多读课文，熟悉文本。

《陋室铭》教学设计2

　　一、教学目标

　　1.复习“铭”这种文体，有感情地诵读课文。

　　2.品析词句之美。

　　3.拓展，深入体会作者的人格魅力。

二、课型

　　新授课

三、教学重点

　　1. 有感情地诵读课文

　　2. 品析词句之美

四、教学难点

　　拓展，深入体会作者的人格魅力。

五、教学课时

　　一课时

六、教学方法

　　1.讲授法

　　2.讨论法

　　3.诵读法

七、教学步骤

　　（一）导入

　　旧知回顾

　　体裁：铭

　　（哪一组师友介绍一下）

　　古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。

　　（二）读音韵之美

　　陋室铭

　　(唐)刘禹锡

　　山/不在高，有仙/则名。

　　水/不在深，有龙/则灵。

　　斯是/陋室，惟吾/德馨。

　　苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。

　　谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。

　　可以/调/素琴，阅/金经。

　　无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。

　　南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

　　孔子/云：何陋/之有？

　　（要求学生注意韵脚和节奏）师友互读，班内展示，教师评价，全班齐读。

　　（三）品词句之美

　　学生自己找出欣赏的句子，进行分析。先独立完成，再师友讨论，最后班内展示。

　　（四）悟人性之美

　　1、旧知回顾

　　本文运用 的写法，通过对陋室的描写，表达出作者 的节操和 的情趣。

　　刘禹锡是否就要在这一间陋室，踏青苔，赏草色，弹古琴，读佛经，自得其乐，终老一生呢？他甘心吗？

　　2、读刘禹锡的诗，体会其豪情

　　秋词

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。

　　同学们，这就是刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且诗情盎然，他又怎么会躲到人生的秋天里去自怨自艾呢？

　　刘禹锡怎么可能让一间小小陋室困住了自己高贵的心？

　　3、拓展

　　彭城刘禹锡，诗豪者也。

　　面对大江观白帆，身在和州思争辩。

　　杨柳青青江水平，人在历阳心在京。

　　这是作者被贬和州后写的诗句。

　　可见刘禹锡虽被贬但豪情不减，不甘沉沦，试从文中找出体现他的豪情的词句，大声朗读。

　　4、悟人性之美

　　达 则 兼 济 天 下

　　穷 则 独 善 其 身

　　就是这个刘禹锡，留下诗文800多篇，被称为中唐“诗豪”。就是这个刘禹锡，他一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改。就是这个刘禹锡，先后被贬到连州、和州、苏州，但每一个地方的老百姓都“因祸得福”，因为他深入民众，体察民情，勤廉守政，力行教育，为当地的发展作出了历史性的贡献。这样乐观豁达，这样富有生命活力的一个刘禹锡，怎么可能“独善其身”“隐居避世”呢？

　　（五）板书设计

　　陋室铭

　　刘禹锡

　　读音韵之美

　　品词句之美

　　悟人性之美

　　（六）作业

　　走近刘禹锡

　　（写出自己的认识，感悟刘禹锡的人格魅力。可查阅资料，不少于300字)

《陋室铭》教学设计3

　　一、作家作品简介。

　　1.作家作品简介

　　作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

　　2.写作背景

　　据资料记载：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。由此可见《陋室铭》并非是自命清高、孤芳自赏之作，而是愤世疾俗之作。所谓清高是“不问政治，与世无争，安贫乐道，洁身自好”。刘禹锡写《陋室铭》本身就是与恶势力进行不屈的抗争，为官而不计较居室的大小、陋与不陋，恰是他为政清廉的真实写照。

　　3.关于“铭”

　　铭：起初是铸或刻在器物、碑碣上记述事实、功德等的文字，后来发展成为一种述功记行的文体，有时也用来警戒和勉励自己。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。

　　二、朗读课文，正字音。

　　lòuxīntáihóngrútiáodú

　　陋室馨苔痕鸿儒调素琴案牍

　　gěshǔ

　　诸葛西蜀

　　三、掌握重点词语。

　　山不在高，有仙则名。名：著名、出名。在：在于。

　　水不在深，有龙则灵。则：就。灵：灵异，神奇。

　　斯是陋室，惟吾德馨。斯：这。是：判断动词。惟：只，只是。

　　苔痕上阶绿，草色入帘青。上：长到。入：映入。

　　谈笑有鸿儒。鸿：大。鸿儒：博学的人。

　　无丝竹之乱耳之：用在主谓之间，取消句子的独立性。乱：扰乱。

　　无案牍之劳形案牍：官府的公文。劳：使……劳累。

　　孔子云：“何陋之有？”云：说。之：宾语前置的标志，无义。

　　四、翻译课文。

　　特殊句式：

　　“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

　　正常语序应为：苔痕绿上阶，草色青入帘。

　　译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。

　　“何陋之有？”

　　“何陋”是“有”的宾语，前置了。正常语序应为：有何陋？

　　译文：有什么简陋的呢？

　　五、理解课文内容。

　　1.根据教学设计>文章的内容，可以将这篇短文分为三部分：

　　一、（1—3句）：以山水起兴，引入正题，即居处虽然简陋，却因主人的有“德”而“馨”，声名远播。

　　二、（4—7句）：写陋室环境与丰富多彩的日常生活，表达了陋室主人雅致淡泊的生活情趣。

　　三、（8—9句）：引古人之言，收束全篇，说明陋室“不陋”。

　　2.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？

　　明确：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。

　　3.“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

　　明确：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添彩。

　　4.“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

　　明确：写陋室幽雅的恬静的自然环境。

　　5.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？

　　明确：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

　　6.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？

　　明确：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

　　7.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写了什么？它们与陋室有什么关系？作者这么写有什么作用？

　　明确：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”，说明陋室不陋。

　　8.“孔子云：何陋之有？”是写什么？

　　明确：这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

　　9.作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？

　　明确：高洁傲岸、安贫乐道之人。

　　小结：

　　1.教学设计>文章在哪些方面体现出陋室不陋？

　　明确：直接表现：环境：清幽淡雅——“苔痕上阶绿，草色入帘青”；朋友：谈风高雅——“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；生活：安闲清雅——“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。

　　间接表现：自比诸葛庐和子云亭。