以陋室铭为例谈初中语文课堂高效性论文(2)

二、以提问促进学习

　　朱熹曾经写诗道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”此诗可用来比喻学习的境界，只有思维中形成学习的动力，知识才会源源不断地进入到头脑之中，而促成思维动力的一个重要方法是问题生成。对于初中语文课堂来说，问题生成包含两个方面的含义，其一是教师给出的问题，其二是教师指导学生自主生成问题。首先，在教学过程中，教师可以按照文本主体内容，巧妙地给学生安排课堂提问，从而有效地引导学生进行文言文的学习，这是十分有必要的工作。比如在教学《陋室铭》这篇古文的第二环节时，教师可以用多媒体技术给学生提供下述一些问题，以供大家参考。问题一：陋室处在一种什么样的环境？问题二：作者刘禹锡平时的社会生活交往情况是怎么样的？问题三：“名”“灵”“鸿儒”“白丁”等是什么意思？问题四：“绿”字、“乱”字等，在古汉语中和现代汉语中的用法有什么不同吗？问题五：“何陋之有”这句话是什么意思？它的句法有什么特别之处？上面所给出的问题，和学生的思维特点相吻合，会让学生迅速进入到思考的状态，不但能够处理好重点字词的化解需要，而且还保证了课堂的活跃性，带动大家进入到积极的氛围中去，达到由思考而得到答案的理想化状态。其次，在教学时，教师给出问题，由学生来回答，可以视为问题引导方法的初级阶段，而若想让问题发挥更大的引导作用，教师应当力争让问题来源于学生，即由学生自主提出问题、自主解决问题，激发起大家的多向质疑思维。在教学过程中，教师要尽可能给学生营造质疑问难的环境。在教学《陋室铭》一文时，在第三环节，教师便可采取此种做法，给学生留出足够的自由思考时间，让他们有机会提出问题。问题一：什么是“铭”？问题二：“铭”这种文体有什么特点？问题三：用什么样的感情基调诵读本文更恰当？问题四：文章开头说的“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵”，运用的是什么修辞手法？问题五：文章最后说“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云，何陋之有”，又是用了哪种修辞格，它所起到的作用是什么？问题六：文章表面上是写陋室，可实际上肯定是要表达自身情怀的，这是一种怎么样的情怀呢？最集中体现在文中哪句话上？问题七：我们能从此文中领会到什么精神？学生每提出一个问题，教师就可以把该问题列举出来，并附上提出问题学生的名字。对于这些问题，大家可以共同讨论，如果依然回答不出，则由教师进行指导，并给出最终的答案。