一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。
师：今天，我们一起学习一篇课文(板书课题，边板书边讲解“我的伯父鲁迅先生”每个字的写法，学生书空)，请读课题，注意词语之间的停顿。
师：同学们知道这篇文章是谁写的吗?生：周晔。
师：同学们都预习了课文了吗?读了几遍?读书都留下了痕迹吗?(检查同学们的书本，表扬了在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。)
师：作者周晔是鲁迅先生的什么人?生：侄女。
师：周晔的父亲是鲁迅先生的什么人?生：弟弟。
师：鲁迅先生原名叫什么?生：周树人。
师：他的两个弟弟叫什么?生：周作人，周建人。
师：周晔是周建人的女儿。同学们真了不起!通过预习，生字能掌握吗?能读准生字，是很重要的事。
于老师一开始就出示所学课文，简练明白，并且把认真、规范地书写汉字，准确、规范地朗读等基本要求突出来，引起注意。有关作者的对话，既是对“伯父”一词的理解，又扩大了知识面，潜移默化地引导学生广泛阅读，善于搜集信息，养成良好的预习、读书的习惯。
二、初读课文，了解学情，以学定教。
师：请大家再仔仔细细地读课文，在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。(学生齐读。)
师：请各人读各人的，放开声读。(学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视，收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上。)
追悼囫囵吞枣“哈哈!还是我的记性好。”
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