陆游《示儿》优秀教案(3)

　　[设计意图：通过对比诗句，激发兴趣，引导学生进行思考]

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。

　　2、结合书中的注释，试着说一说诗的大概意思。

　　3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么?

　　[设计意图：关注个体差异，注重学习过程，降低难度，给所有的学生学习的和参与的机会]

　　三、疏通诗意，理解内容

　　1、理解古诗的内容

　　①有人说这首诗是一份遗嘱。你同意吗?(理解“家祭无忘告乃翁”“祭”是什么意思)祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。说明这首诗正是他临终的绝笔。在这首诗中，你是向儿孙交代身后之事啊)

　　②既然是遗嘱，85岁的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途了，他肯定有许多话要叮嘱儿孙，肯定有许多事让他牵肠挂肚，有许多美好事物让他恋恋不舍，是这样的吗?(只牵挂一件事，只叮嘱一件事，理解：王师北定中原日”)

　　③“伤别离，作者满心的悲伤缘何而生?(理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”)

　　[设计意图：培养学生借助注释理解诗句的能力，老师的点播，引导，是为了引领学生透过文字，探索诗中深刻的内涵]

　　④理解整首诗的意思

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、出示古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(陆游68岁)

　　“三万里河东入海，五千仞岳上摩天，”遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。(放一段背景音乐)师读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。让学生闭上眼睛想象：你仿佛看到了怎样的情景?你看到了什么?听到了什么?你的心情怎样?这是怎样的泪呀，这是老人失去孩子的泪，是妻子失去丈夫的泪……生灵涂炭，妻离子散，家不成家，国不成国，这是人民的血泪，陆游也在“望”也在“盼”.10年过去了.”南望王师又一年”，又一个10年过去了，“南望王师又一年”陆游已68岁了，“南望王师又一年”，陆游85岁己到垂暮。还在“南望王师”!他盼来了自己的军队吗?没有(但悲不见九州同)是啊，从中原沦陷起，人们在苦苦等着，盼着，朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，可是，多少个日子过去了，中原沦陷，九州破碎，陆游等不到祖国统一这一天了。同心是如何的悲痛。