⒈一般认为，只有卓越的才华、充沛的诗情、丰富的内容三者结合起来，才能写出好诗。而孟浩然的诗“量不多，质也不多”，作者却认为这样的诗“才是孟浩然的诗”，赞誉之情溢于言表。
⒉文中说到孟浩然诗“淡到看不见诗”，突出了孟诗的特征是平淡。而我们平常所理解的平淡和诗歌评论中的平淡显然不是一回事。
⒊作者引用了庄子的一段话，认为“谁能了解庄子的道理，就能了解孟浩然的诗”。而由于文字简略和中学生的知识水平等原因，“庄子的道理”理解起来是有一定难度的。
我认为，弄懂了以上三点，也就懂得了全文的内涵。由此，我在教学中把这三点作为重点也是难点来处理。
二、说教法
1朗读法。本篇课文是一篇文学色彩很浓的文化随笔，有着许多发人深思的隽词妙语。在课堂上，通过教师范读，学生个别读，齐读等方式，品味涵咏，在琅琅的读书声中对作者的观点，对诗人的人品与诗品做到意会神通。
2比较法。本课中，作者有一些颠倒翻新的说法，看似无理，实为妙论。通过与其他的作家作品的比较，对作者的观点和孟浩然诗作的风格就会有一个直观的感受，容易并能加深理解。
3讨论探究法。本课难点比较多，而且历史上对孟浩然的评价并不一致。本文从严格意义上来说并不是学术论文，因为它在行文时语言不追求严密，甚至有夸大之处。因此学生的理解也会见仁见智。通过讨论探究，丰富见解，也能在观点的碰撞中擦出智慧的火花。
三、说教学过程
1导入新课
师生共同回忆并背诵以前学过的孟浩然的诗歌(《春晓》《宿建德江》《望洞庭湖赠张丞相》《过故人庄》)。其中《春晓》这首一经入耳便永难忘记的精品让我们在童年时就“认识”了孟浩然。唐诗是中国文学史上一座盛开的花园，孟浩然的诗歌就如同这座花园里一阵微风吹来的荷花香气，静谧中听到的竹叶上露水滴落的响声。(“荷风送香气，竹露滴清响”是孟诗《夏日南亭怀辛大》中的句子。)那么是什么让孟诗有着如此独特的气质呢?我们一起来看看同样作为诗人的闻一多先生的说法。(导入的切入点是调动学生的原初体验，师生齐诵为进入课文情境做准备。)
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