梦游天姥吟留别公开课教案

　　梦游天姥吟留别公开课教案

　　三维目标：

　　1．知识与能力：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。

　　2．过程与方法：通过诵读、讨论，鉴赏诗歌景物，

　　3.情感目标：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。

　　教学重点：把握诗的第三段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。

　　教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌中寄托的诗人的思想情感。

　　课前预习：查找相关资料，了解李白生平、作品、风格、成就。

教学过程：

一．导入新课

　　毛泽东生前最喜“三李”的诗，这“三李”中的第一位就是李白。毛泽东称李白的诗“文采奇异，气势磅礡，有脱俗气。”下面我们一起读一读李白的《梦游天姥吟留别》，看李诗是否合于毛主席的评价。

二．检查预习

　　学生介绍李白生平、李白的相关作品及写作风格、李白的成就等。

三．明确学习目标

四、朗读全诗，整体感知

　　1、学生齐读，初步感受 学生自评朗读感受

　　2.听配乐朗读，注意字音、语调、节奏。 学生比较评价，教师点评

　　3.学生自由朗读，并思考问题

　　（1）题目中是“梦游天姥”，那诗中“梦游”是从哪里开始的，又是到哪里结束的呢？找出相关的语句？

　　明确：由“我欲因之梦吴越”这句，我们可知“梦游”开始；由“忽魂悸以魄动，失向来之烟霞”，可知“梦游”结束。

　　（2）.据此，我们可以把全诗分为三个部分，如何划分？

　　①由“我欲因之梦吴越”，可知前面部分是“梦游”的原因，我们可以概括为：如梦缘由。

　　②诗歌的主体部分：梦游天姥。

　　③诗歌的结尾部分：梦中醒来。

　　这样，我们就对全诗有了一个系统、整体的把握了。