梦游天姥吟留别教学设计

　　教学目的

　　1、领悟评价作者的思想感情。

　　2、认识李白诗歌的艺术特色。

　　3、了解唐代七言古诗的特点。

教学重难点

　　1、初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；

　　2、鉴赏"梦游"的仙境。

教学时间：二课时

教学方法：鉴赏、背诵、讨论

教学步骤和过程：

第一课时

　　教学要点

　　试读课文，初步理解课文字面上的意思，了解诗歌的脉络

　　一、课前引入

　　1、李白的故事

　　李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为"诗仙"，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

　　李白是个有远大政治抱负的人，"安世济民"、"功成身退"是他一生的愿望。天宝元年(公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现"济苍生"、"安社稷"的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白"粪土王侯"不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年(公元744年)唐玄宗以"赐金还乡"为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋(公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。

　　2、解题:

　　"吟"本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。"留别"，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借"别"表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。

　　旧诗分"古体"和"近体"，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。

　　二、中国古代诗歌发展历史

　　1、《诗经》和《离骚》

　　2、汉魏五言古诗

　　3、唐代诗歌概况

　　4、宋代诗歌概况

　　三、听读后再朗读课文，引导划分诗歌的节奏和纠正字音

　　四、课文学习

　　1、学生反复朗读课文，争取背诵

　　2、看注解，理解字面上的意思

　　3、讨论：诗歌的脉络是什么？（板书）

　　4、指名学生复述课文大意。

　　五、小结和课后迁移训练

　　1、指名学生小结课文的内容；

　　2、结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。