木兰诗导学设计(2)

　　【合作探究】

　　1、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐?

　　这一题是针对具体段落进行精读、细读。学生思考肯定有一定的局限性，不能从多个角度去思考，能回答一点就可以了，主要是小组内交流。有从修辞角度的，有从文学样式特点的，也有内容上等等。所以这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题，是比较合理的。

　　2、赴边途中是详写还是略写?详写什么?

　　这一题是考查文章的选材知识。多件事写人的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。

　　3、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢?“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢?一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下?

　　这一题是引导学生从文本走出文本看背景，读懂文本意图，当然要理解题目要求。这道问题是比较难的，教师要点拔。在点拔之下，学生会理解的。

　　4、读最后一段的附文，你能领悟到什么?

　　这一题是考查学生对修辞手法及作用的学习情况。这是一篇写人的文章，所以每一个文字都是为写这个人物服务的。这也是问题的核心。

　　【当堂检测】

　　1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

　　机杼( )鞍鞯( ) 胡骑( ) 金柝( )策勋( ) 赏赐( ) 云bìn( ) pèi头( ) 扑shuò( ) 雄 cí( ) 阿zǐ( )

　　2.形似字注音组词

　　拆( ) 柝( ) 析( ) 折( )

　　戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( )

　　1和2两题，重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎实落实这一些内容。

　　3.填空。

　　①《木兰诗》选自 朝 (人名)编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。

　　②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

　　③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

　　④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

　　⑤写木兰矫健雄姿的句子是：

　　⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

　　⑦诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

　　⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。

　　背诵默写，理解重要句子的意思是这一课的重点。这一题就是考查学生背诵默写和理解情况。