《木兰诗》说课稿

初中语文《木兰诗》说课稿范文

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的初中语文《木兰诗》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《木兰诗》说课稿1

　　一、说教材

　　《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标

　　为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：

1、知识与技能

　　掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。 理解课文，并在此基础上熟背课文。 品味文中修辞手法的妙用。

2、过程与方法

　　通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。

3、情感与价值观

　　了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。

　　学习花木兰的深明大义和爱国精神。

三、教学重点和难点：

　　1、重点 掌握生字词，透彻的理解课文。 了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。

　　2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

四、说教法学法

1教法

　　①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

　　②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

　　③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。

　　④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

　　⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。

2、学法

　　这篇是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。

　　1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。

　　2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。

　　3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。

五、教学过程

　　第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及故事背景等知识。

　　第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。

　　第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。

　　第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。

　　第五、师生互动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。

　　第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。

　　第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。

六、说板书设计

　　木兰纺织 →木兰从军 →木兰征战 →木兰辞官 →木兰还乡

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！

　　《木兰诗》说课稿2

　　一、说教材

　　《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章，是我们进行爱国主义教育的极好典型。

二、学情分析

　　七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全。

三、教学目标

　　1、依据

　　新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　2、确定教学目标

　　知识目标

　　1识记文中的字词，

　　2.了解《乐府诗集》、《木兰诗》的文学常识。

　　3.学习“互文”等修辞手法

　　4.背诵诗歌。

　　能力目标:

　　1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

　　2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。

　　3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

　　情感目标

　　1.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

　　2.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。

　　教学重点:

　　1.诵读、背诵古诗。

　　2.研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。

　　教学难点:

　　理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。