可以根据第三册语文课本第40页课下注释3，即“白居易任谏官时，因为屡次上书批评时政，触怒了皇帝，被贬为江州司马”，引导学生从注释中挖掘诗人的身世背景。
诗文的通读和通译
1、可以放录音让学生听全诗。放录音的话，学生只听不读，效果较差。
2、不如找6个同学通读全诗，6个同学分别读诗前“序文”和五段“诗文”。
3、同时再找6个同学通译全诗，6个同学分别读诗前“序文”的译文和五段“诗文”的译文。
诗文较长，通读和通译全诗，不仅预习、熟悉了全诗，而且充分发挥了学生的主体性和主动性，还学生在课堂上的主体地位。和放录音相比，效果会更好。
诗歌内容的解析和归纳
(一)序文与诗文的关系
1、序文的作用
(1)归纳概括全诗的内容。介绍了时间、地点、人物身份及遭遇、写作缘由等内容。
(2)与诗文的内容形成照应关系。引导学生对照序文和诗文，分别找出对应位置，并标示出来。序文中开头到“送客湓江口”照应诗文第一段;接着到“转徙于江湖间”照应诗文第二、三段;接着到序文结尾处照应诗文第四段。
2、链接高考
明确序文和诗文这种对应关系，对解决高考题有帮助，因为序文中包含了很多暗示信息。比如2006年高考“诗词鉴赏”：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛并引 黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。
[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子
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