钱塘湖春行教案设计怎么写(2)

　　钱塘湖春行教案设计怎么写2

　　一、创设情境

　　由苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”入题。

二、朗读与感悟

　　1、听读，注意读音和节奏。

　　2、试读，注意吐字和感情。

　　3、指名读，检查效果。

　　4、让学生说说初读的感受。

三、赏读与品析

　　1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面吧。那么，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：

　　①“在……中我看到了……”

　　②“在……中我听到了……”

　　③“在……中我感受到……”

　　2、学生自由活动，用句式练习说话。

　　如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。

　　我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

四、补写创造。

　　1、师述：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?

　　明确：除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。

　　2、师述：让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。(假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么?)

　　3、学生自由活动后交流。如：

　　有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

　　有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯;花儿闪闪，散在绿草丛中。

　　还有花树。杏花开了，散缀枝头;桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

　　还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗;好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。

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五、总结全文。