2017钱塘湖春行教案(2)

　　2、师生研讨：①通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色?

　　从哪里看出来的?

　　明确：早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草

　　看出。

　　②诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出?

　　明确：骑马。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。从“浅草才能没马蹄”看出。

　　③诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

　　明确：从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。

　　④那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?(品读末两句)

　　明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。

　　3、学生多角度抒情。用一句话表述对钱塘湖的赞美之情，形式为“钱塘湖啊，你……”(幻灯片)

　　4、教师小结：学完整首诗，我们能感受到洋溢在字里行间的是诗人的喜悦之情。在细笔描绘景物时，他选取了最具代表性的景物，如

　　春潮、浅草等等，写这些具有早春特征的景物，是为了表达

　　诗人怎样的情感?(对钱塘湖早春的喜爱之情)所以虽是写

　　景，但景中有情，情由景出，景中寓情，写景是抒情的基础

　　抒情是写景的目的。

　　5、再次齐读全诗，当堂背诵。　　七、尝试写作写景短文(完成开始提出的学习要求)

　　1、请大家以本诗为蓝本，以第一人称“我”为叙述视角，代替诗人把这首诗改写为现代写景短文。　　在写作时要体现四个“要”(幻灯片)

　　要有精美的景物描写;

　　要写出早春景物的特征;

　　要注意景物描写的顺序;

　　要情景交融，景中有情，情中有景。

　　关注两个“可以”(幻灯片)

　　可以展开合理的联想;

　　可以添枝加叶地描述。　　2、学生练笔。

　　3、小组交流讨论，推荐优秀短文全班共同欣赏。

　　4、全班交流评价。

　　八、布置作业：

　　1、修改短文

　　2、自我朗诵本诗