诵读，把握感情基调
1．师：请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。
2．师：哪位同学给大家读一读这首词？
3．师：“望长城内外”我有两种读法 ，你认为怎样合适？
（“望” 字重读、语气要激昂豪 迈，梳理“望”字领起的内容，这时插入背景资料介绍。）
4．学生齐读“望”字领起的这几句。
5．师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？（师示读，还用两种语气）
7．师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适？
１．同学们大声自由朗读。
２．一生试读。（请其他同学注意听，后加以评价。）
３．老师读， 学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”字领起的内容。
４．学生思考，评判，确定气势。
５．男生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。
６．学生思考，评判，确定语气与感情：深情赞美地读。
７．女生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。
８．生齐读上阕。
朗读，其实是在考察同学们是否理解了这首词，因为朗读就体现着他对词的理解程度。
老师作必要朗读指导，让学生学会朗读诗词。
品读上阕，领略意境
1．师：请同学们采用这样的方式自学：
赏析一词：我认为“ ”一词好，好在……
描绘一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了……
２．生发言，师合理指导引领。
３．让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。
１．学生自学，讨论
２．生汇报学情。
３．生齐上阕。
让学生学习如何领略词的意境。感受意境的壮美。
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