《沁园春雪》教学设计(6)

沁园春时间：2021-08-31 手机版

《沁园春雪》教学设计11

　　教学目标：

　　1、多样朗读加深理解词所描写的意境；

　　2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；

　　3、比较中理解词的知识并试着填词；

教学过程：

　　一、导入：

　　问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗？

　　学生：不熟悉！

　　解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。

　　问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）

　　小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。（板书课题）

　　老师介绍写作背景

　　二、自由朗读全文

　　请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）

　　学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

　　画面一：绘北国壮丽雪景。

　　画面二：评历史人物，赞当代英雄。

　　师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

　　三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

　　要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。

　　1、放片断

　　2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记

　　3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）

　　四、个性创作（大组诵读）

　　看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动，又有了一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。

　　五、活学活用

　　我们很清楚：《沁园春*雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗？

　　介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。

　　现在就让我们来做小词人，以《沁园春*勤中》为题，填一首词。

　　当堂交流，课后润色。

　　附1：学生作品

　　沁园春*勤中

　　七（1）班邵凯

　　金秋十月，

　　勤中初建，

　　震慑四方。

　　赏红砖绿瓦，

　　金碧辉煌；

　　弧形楼宇，

　　环抱学子。

　　残阳西沉，

　　红楼斜影，

　　欲与名校比高低。

　　须寒冬，

　　看银装素裹，

　　格外清幽。

　　勤中如此多娇，

　　引常州学子尽折腰。

　　观艺术教育，

　　首屈一指；

　　创新理念，

　　独一无二；

　　驰名老校，

　　东南西北。

　　只可仰叹拜下风。

　　喜人矣，

　　寻明日之星，

　　就在勤中。

　　附2：几首《沁园春*》

　　沁园春长沙

　　毛泽东

　　独立寒秋，

　　湘江北去，

　　橘子洲头。

　　看万山红遍，

　　层林尽染；

　　漫江碧透，

　　百舸争流。

　　鹰击长空，

　　鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。怅寥廓，

　　问苍茫大地，

　　谁主沉浮。

　　携来百侣曾游，

　　忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，

　　风华正茂；

　　书生意气，

　　挥斥方遒。

　　指点江山，

　　激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，

　　到中流击水，

　　浪遏飞舟。

　　沁园春

　　咏北大百年

　　杨河

　　戊戌流年，

　　沙滩路断，

　　红楼初建。

　　望紫禁深宫，

　　残阳西沉；

　　白塔斜影，

　　折线孤雁。

　　八旗烟云，

　　燕山空晚，

　　清风无力百草怨。

　　途茫茫，

　　惜荷塘寒月，

　　圆明断垣。

　　五四钟声风雨，

　　引主义文章乾坤换，淘博雅清泉，

　　未名春满；

　　仰观星宇，

　　俯究人间。

　　砥砺德业，

　　道说长短，

　　争鸣自由问必然。

　　路漫漫，

　　览天下长卷，

　　理论河山。

　　沁园春萨斯

　　佚名

　　首都北京，

　　千里病风，

　　万里菌飘。

　　望长城内外，

　　人心慌慌，

　　京城上下，

　　顿失吵闹。

　　吃板蓝根，

　　服维生素，

　　欲与SARS试比高。

　　无宁日，

　　看口罩手套，

　　分外妖娆。

　　病毒如此多焦，

　　引无辜良民竞折腰。

　　惜胸透B超，

　　略输文采，

　　西医中药，

　　稍逊风骚，

　　一代庸医，

　　齐聚华夏，

　　丧心病狂乱开药。

　　具枉矣，

　　究病源何如，

　　待看明朝。

《沁园春雪》教学设计12

　　【教学内容】

　　人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第１课《沁园春·雪》。

【教材分析】

　　《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

【设计理念】

　　立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

　　⑵读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

　　⑶掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

　　２、能力目标：

　　⑴能够准确熟练地背诵全诗。

　　⑵揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景。

　　３、情感目标：

　　体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学重点】

　　１、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

　　２、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

【教学难点】

　　思想内容和艺术手法的理解。

【教学方法】

　　自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

【教学资源】多媒体课件、课外资料。

【课型】新授课。

课时】一课时。

【教学流程】

　　活动

　　内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课，培养兴趣，强化动机１、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

　　掌上千秋史，

　　胸中百万兵。

　　眼底六洲风雨，

　　笔下有雷声。

　　细检诗坛李杜，

　　词苑苏辛佳什，

　　未有此奇雄。

　　教师略作解释，请学生发表意见。

　　２、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春·雪》。

　　山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。为学生更好的理解这首词的内涵作准备。三、配乐朗诵事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春·雪》文字，再配以朗读录音。观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。扫除文字障碍，感受诗歌的意境。四、深入阅读，理解思想和艺术教学上阕多媒体展示思考题：

　　１、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

　　２、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？

　　３、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

　　４、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。学生以小组为单位，讨论分析：

　　１、词的上阕。

　　２、前三句。创造了一个广阔博大的意境。

　　３、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

　　４、虚景。从“须”可以看出。合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。教学下阕多媒体展示思考题：

　　１、由眼前的景色联想到哪些内容？

　　２、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

　　３、谁是真正的英雄人物？学生以小组为单位，讨论分析：

　　１、词的下阕。