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一粒种子课文内容讲解

其他类 时间:2021-08-31 手机版

  《一粒种子》是一篇老教材,老师们都比较熟悉,由于这是一篇常识性童话,以拟人的手法,用浅显而形象的语言,描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼,接近儿童口语,是朗读的好教材,

一粒种子课文内容讲解

  第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里,春天来了,觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。

  第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水,侧面说明春天大地解冻,雨水充分,暗指种子发芽需要水分。

  第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话,讲春天来了,春风吹着,阳光绚烂。“我来帮你松一松土,你好钻出去。”这些对话,暗中说明种子发芽出土需要空气,也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

  第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊,好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。

  全文有四处写到“把身子挺一挺”,这种拟人化的语言,含而不露,生动有趣,使课文充溢了活泼的童趣。

  但在教学时,我们要注意:这是篇常识性童话,既要讲究科学性,使同学获得一些简单的植物生长的知识,又要注意个要上成常识课,要根据童话的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养,在训练同学听、读能力之外,要利用一切可利用的因素进行说的训练,文中有三幅插图,教师要充沛利用起来,引导同学想象,培养同学的观察能力、思维能力和想象能力。

  第三幅插图:教师在讲到“啊,好个光明的世界!”教师指导同学仔细观察课文插图,引导同学说说春天的景色,如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好,不只进行了说的训练,又充沛领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是:1.懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。2.学会本课的12个生字,理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3.能用“热闹、也”各写一个句子。4.会正确朗读课文,能用自身的话说说种子怎样才干钻出地面。(看起来,这个目标与第一个目标重复,其实不然,能用自身的话说说种子怎样才干钻出地面,不只仅要同学掌握种子发芽的条件,更重要的是训练同学的说话能力、概括能力。)

  大纲指出同学在小学阶段应掌握的2500个常用汉字,具体要求如下:一年级掌握430个,两年级掌握680个,三年级掌握580个,四年级掌握450个,五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此,本课的教学重点是学会12个生字,理解带有生字的新词。难点是: 字音:和(huo)是多音字:挺(ting) 后鼻音 蚓(yin)前鼻音钻(zuan) 泉(quan)三拼音字形:“挺、世”的笔顺’字、词义:挺 热闹 突然 知识:懂得种子发芽所需的条件,既是教学重点,又是教学难点。

  在教学中要解决生字重难点,就要求教师重视设计识字环节。字音教学在同学自读课文,预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习,生字在课堂中出现频率多,同学的识记就牢。字形教学采用随堂识字,如教“蚯蚓”一词,先给同学看蚯蚓的挂图,介绍它的形状、特点,然而“蚯蚓”两字容易写错,教师可运用生动形象的语言来分析字形,协助同学记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”,因为蚯蚓没有脚,所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”,有时伸得笔直,像—竖,所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索,用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级同学还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学,教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种方法,能通过查字典解决的就查字典解决,能换词语理解词义的就让同学换词语理解。如“突然”换个词,同学很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解,如“挺”,教师可让同学说说下列各句中“挺”是什么意思:这是一挺机枪。今天老师褒扬了我,我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。(做一个动作)

  通过比较既让同学懂得了“挺”的不同意思,扩大了信息量;还使同学明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义:如“热闹”一词,在字典中的意思是:繁盛活跃的局面,假如这样解释,同学更不易理解,教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时,教师问同学春风是怎样唱歌的?,让同学轻声吹着“呼——呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请同学唱一唱,接着再让同学分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌,然后到讲台前来大合唱,在这样的情境中;教师随即让同学体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说;使同学初步认识了排比句的特点,又让同学用“热闹”造句,同学造出来的句子比较具体:国庆节那天,马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天,操场上热闹极了啦!有跑步竞赛,有跳高竞赛,还有拔河竞赛。这样让同学动一动,活跃了课堂气氛,又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词,认识了排比句的句式,出色完成了造句练习,从而达到一石四鸟的教学效果。

  课文把一粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,同学是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点,教师要在课前做充沛的准备工作,如在玻璃瓶里做种子发芽的实验,指导同学观察。培养同学观察与思维能力,又放缓教学坡度,变笼统为形象,使同学较为直观地看到了种子发芽的—些现象,从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件,获得科学知识。由于这是篇常识性的课文,因此教师要特别重视实践活动,不只课前做实验,而且课后应安排作业,要求同学把一粒种子种在盆里,记载它的发芽过程。实验不只可以协助理解课文,而且能培养同学对科学的兴趣,养成通过实践来检验真理的习惯。

  本课教学可采用逆向思维方式,抓住重点句提契全文,用倒序分析法,疏理脉络,传授、剖析词句,协助同学体会情感,领会文旨。教学步骤从观察入手,揭示课题,教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶,让同学看看它们有什么不同,种子同样在泥里,为什么一粒种子发芽出土了,另一粒仍旧老样子?接着让同学自读课文,找出文中重点句:课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示:种子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好个光明的世界!理解分析这一句,种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)假如把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉,把“好个”换成“一个”,句子意思有什么变化?让同学读读比比议议,仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程,教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线,贯穿全文,分析时由浅入深,由表和里。然后让同学分角色朗读,加强朗读品赏,让同学把自身当作“一粒种子”,边朗读边扮演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景,形象地表示出来,让小朋友多种感官同时活动,有助于加深对课文的理解,得到美的享受。最后安排课外作业.让同学做种子发芽的试验,写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样,这堂课不只完成了同学听、说、读的能力的培养,也完成了写的能力的训练。


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