自然之道的课文内容

　　自然之道，是中国道家创始人老子的哲学思想。宇宙万物，众生灵各有其生存之道，万物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生长演述其道。下面请欣赏小编为大家带来自然之道的课文内容，希望对大家有所帮助~

　　自然之道的课文内容

　　我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

　　太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

　　那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

　　我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

　　然而，接着发生的事让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很忆明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

　　黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

　　“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

　　不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”

　　延伸阅读——自然之道的教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识文中的生字,理解“愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、欲出又止、争先恐后、若无其事、响彻云霄等词语。”

　　2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　3、丰富学生的见闻,激发学生探究自然规律的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点:了解课文的主要内容,从中受到启示;

　　难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、 直接引入,质疑激趣

　　师:今天我们来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然带给人类的启示。

　　(简单的导入,开篇的质疑,既能节省教学时间,又能达到激发学习兴趣的目的。)

　　二、初读课文,整体感知

　　1.自读课文,争取把课文读通顺,遇到难读的句子多读几遍,注意这些词语的发音。

　　2.出示词语,检查认读与理解情况。

　　出示:企图 情愿 蠢事 补救 侦察 争先恐后 欲出又止

　　若无其事 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 见死不救

　　3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事?

　　出示课文主要内容的格式:

　　指名说,然后总结:“我”和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龟,而伤害了许多幼龟。

　　(给学生充分的时间读书,才能更好地进行阅读理解;而解释词语更是不容忽视的问题——有很多教师对课文中的词语置之不理,这是导致学生理解能力差、词语积累少的一个主要原因。)

　　三、 深入研读,体会文意

　　激发兴趣:

　　我们来到南太平洋加拉巴格岛,就是为了观察幼龟怎样入海,怎么会伤害那么多幼龟呢?

　　(一)、学习课文3—5自然段

　　1.默读课文3段,把描写幼龟的句子画出来,读一读,体会一下幼龟为什么要这样做,并且想一想:哪个词语用得好,为什么?

　　2、学生读有关的句子。

　　3、出示句子:

　　突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。

　　学生齐声读句子。

　　指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。

　　老师和那个学生谈话:

　　你为什么要这么做? 你的心里在想什么?

　　假如你遇见食肉鸟会怎样做?外面没有食肉鸟你会怎样做?你真是个称职的小侦察兵,同伴们非常相信你。

　　同学们,根据小幼龟的表演和课文中的描写,你觉着那一个词语用得更好,好在哪里?

　　师:可就在幼龟踌躇不前,拿不定主意的时候,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景,我们和向导的表现有什么不同呢?

　　读第四自然段,思考我们和向导的态度有什么不一样?画一画有关的句子,想一想为什么?

　　指名说我们态度是:板书:紧张、焦急

　　请读一读有关的句子。再指导读,怎么才能读出紧张焦急的感情?

　　向导的态度是怎样的?板书:若无其事、极不情愿

　　请读一读有关的句子。

　　出示句子:向导若无其事地说:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

　　板书 我们 紧 张 焦 急

　　向导 若无其事 极不情愿

　　指导朗读:(2)若无其事是什么样?该怎样读?

　　4.教师采访学生:你就是向导,请问你为什么会这样说呢?