课文《应有格物致知精神》写作特点分析

课文《应有格物致知精神》写作特点分析

　　本文是一篇漫谈式的议论文，在各方面都体现了这类议论文的特色。这篇文章一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，先引用《大学》中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。然后从大处落笔向中心靠拢，先说明“中国传统教育并不重视真正的格物和致知，埋没了其真正意义”。接着从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验，分析了实验精神在科学上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的两个意义，提出全文的中心论点。

　　1、思路清晰缜密。开篇针对中国学生提出论题：“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。主体部分先解释格物致知的含义，从而指出现代学术的基础。然后讲道理、摆事实，说明传统的中国教育并不重视真正的'格物致知。再从科学进展的历史、实验的过程和中国学生的弱点几方面论证实验精神在科学上的重要性，即具有格物致知精神的必要性。结尾部分再次强调了格物致知精神的重要性，表达了良好的愿望。全文条理清晰，说理细致严密。

　　2、语言简朴通俗。多用口语，如话家常。举事论理，简洁朴实。

【课文《应有格物致知精神》写作特点分析】相关文章：

1.《应有格物致知精神》的课文分析

2.课文简介之应有格物致知精神

3.关于《应有格物致知精神》课文简介

4.应有格物致知精神的课文简介

5.《应有格物致知精神》的课文简介

6.《应有格物致知精神》小学课文分析

7.教学计划-《应有格物致知精神》课文分析

8.《应有格物致知精神》同步练习及答案