水调歌头教案

水调歌头教案集合6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的水调歌头教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水调歌头教案 篇1

　　学习目标

　　1了解苏轼的有关常识；

　　2整体把握文意，理解重点词句含义；

　　3探寻人生哲理学习超然豁达积极向上的高尚情操；

　　4熟读成诵。

　　学习重点：

　　①学习目标4

　　②人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全所蕴含的人生哲理

　　学习难点：

　　词的意境及思想感情

　　学法引导：

　　了解背景→想象意境→感悟思想→深情诵读→探寻哲理

　　学习过程

自主学习

　　一、收集信息：苏轼重要经历、写作背景。

　　二、自读课文两遍，注意读准下列词语及句子：

　　宫阙（que） 绮户(qi ) 朱阁（ge ） ______婵娟(chan) 琼楼(qiong) 不胜寒(sheng)

　　我欲／乘风归去,又恐／琼楼玉宇,高处／不胜寒

　　人／有／悲欢离合,月／有／阴晴圆缺,此事／古难全

　　三、总结阅读效果,在此基础上品读文章(揣摩语句、想象意境体、会作者的心情)。

　　有感情诵读两遍,然后在组内展示比读,评出朗读最有韵味,最有感情的一位同学在全班展示。

　　四、心灵体验—转变角色、走进情境、感悟思想：以苏轼的身份,用第一人称叙述此情此景交流读书心得：

展示交流

　　一、播放《春江花月夜》曲，学生展示读：①学生单人配乐朗读，学生点评，教师点拨（语速，语调，重音）。

　　②男生配乐读上阙，女生配乐读下阙。

　　二、由背景介绍到文章解析：

　　1、以苏轼自述的方式有感情地描述情景

　　2、解释重点词义：

　　达旦 把酒 不胜 何似 何事 婵娟

　　3、概括词主要内容，从词句中探寻作者思想感情。

　　4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”所揭示的人生哲理。

　　5、背诵此篇

　　三、在大自然的景物里，月亮是最富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到圆满的生活；月光皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上寄托了人类多少美好的理想和憧憬。当你在一个恬静的夜晚，仰望明月，你会联想到什么呢？请你放飞思维、以“月亮”为话题进行作品展示：

　　①借月抒怀的诗篇

　　②借月抒怀的歌曲

　　③画一幅画，体现一种意境

　　④说一段优美有哲理的话体现一种思想

　　四、学习心得：

清堂巩固

　　默写《水调歌头》

　　精彩语句的赏析

水调歌头教案 篇2

　　1教学目标

　　1、 通过“品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

　　2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

　　3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。

2学情分析

　　《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。

　　在教学过程中激发全体学生对本课的阅读兴趣，，然后指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中担导读、归纳、点评的任务。在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。

3重点难点

　　1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

　　2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

4教学过程

　　4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】水调歌头（明月几时有）

　　一，导入

　　1，放音乐，王菲翻唱苏轼《水调歌头》明月几时有，渲染气氛，使学生沉浸在词所创造优美意境中。

　　2， 学生齐诵《《水调歌头》明月几时有，感受内容。并请学生描绘词中画面。整体把握

　　活动2【讲授】水调歌头（明月几时有）

　　二、研读词前小序， 思考以下问题。{小组合作交流}

　　1，小序中交代了什么信息？

　　小序中哪个字最意蕴丰富？让我们窥见到词的基本内容。

　　学生展示，教师指导

　　三。品读上阕 ，小组交流以下问题。

　　1、“我欲乘风归去”中的“归”字应该怎么理解。

　　2、“寒”字怎样理解？是指我们通常意义上的冷吗？

　　从“我欲 ” 到“又恐 ” 至“何似 ”显示了此人怎样的心理变化？

　　以上过程中学生展示，教师点拨、指导。

　　四、品读下阕，小组交流以下问题。

　　1、对“转朱阁，低绮户,照无眠.”这句话用艺术化的语言进行扩展再创作，

　　2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。富有哲理，请你联系现实，结合事例。写一段话进行解读阐释。

　　解读“但愿人长久，千里共婵娟”，古今中外还有哪些人在他们的作品中流露出和苏轼一样的心境呢。

　　以上过程中学生展示，教师点拨、指导。

　　五、赏读全词、把握全作者感情脉络，小结全词

　　词中作者的感情有哪些变化？请用四个词语依次描述。

　　苦闷——矛盾——豁达——祝愿

　　这首望月怀人之词。形象的描绘出一幅皓月当空、孤高旷远的艺术境界。苏轼官场的失意怅惘，深藏内心的郁愤，大醉之后的旷达、对胞弟的无限思念，或隐或现。既有理趣，又有情趣，读来耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。所谓“余词尽废”这是一点也不过分的。

　　活动3【作业】水调歌头（明月几时有）

　　六，布置作业

　　把《水调歌头》改成一篇文章。

　　要求：结合词的意境和作者情感，恰当的叙述，生动的描绘，很好的融入作者或显或隐的情感。