水调歌头教案

水调歌头教案范文六篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的水调歌头教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

水调歌头教案 篇1

　　教学目的

　　1、知识与技能：了解有关词的文学常识，理解词句的含义，背诵全文。

　　2、过程与方法：读——悟——赏。

　　3、情感与价值观：理解词人超然达观的思想，及对人间生活的热爱。

教学重点、难点

　　1、理解语句，了解词意，体会思想感情。

　　2、品味精妙的诗歌语言。

教学时数：

　　一课时。

教学过程

一、导入

　　1、说话训练

　　2、欣赏音乐《但愿人长久》

　　3、介绍有关词的知识

　　4、简介作者及写作背景

二、朗诵全文，整体感知

　　1、自由朗读，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、本词的上片和下片都写了什么？又有什么不同？

三、品析词句，感悟主题

　　1、找出你最感兴趣的词句读一读，并说一说其中所蕴涵的感情。（你最喜欢文中哪些语句，为什么？你感触最深的句子是哪一句，为什么？最能激发你联想的句子是哪一句？）

　　2、思考：作者咏诵的仅仅是天上的明月吗？

四、表情朗诵

　　1、体会语气、语调，背诵。

　　2、分组比赛。

五、拓展训练

　　积累有关“咏月”的古诗名句。

六、小结

　　由学生小结学到什么，悟到什么，教师补充。

七、布置作业

　　写一篇诗词鉴赏。谈谈自己的理解，能写多少算多少。

附：板书设计

水调歌头

　　苏轼

　　上片

　　借明月 自喻清高

　　下片 用圆月 衬托离别

水调歌头教案 篇2

　　第一课时时间：

一、

　　1、教学目标：

　　知识目标：识记词中的字词。

　　能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。。

　　2、了解阅读对话的三条基本途径。

　　德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

　　2、教学重点、难点：

　　（1）词人借咏月表达的人生感触。。

　　（2）阅读对话的基本途径及方法。

　　3、课型：新授

　　4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

　　5、教具：多媒体

二、教学过程

（一）导入

　　古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

（二）诵读欣赏

　　1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

　　2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。

　　3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

　　4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

（三）文章分析、理解

　　今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

　　开展阅读对话。有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

　　1、与文本对话

　　（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。

　　重点几句话的理解：

　　“起舞弄清影，何似在人间。”

　　“不应有恨，何事长向别时圆。”

　　其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。

　　（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容

　　上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融

　　下阕：责月－怀人。（抒情）

　　（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

　　让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。

　　2、与作者对话

　　语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？

　　（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）

水调歌头教案 篇3

　　教学设想：

　　1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;

　　2、 在品读重要词句中，感受词作的意境;

　　3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

教学层次：

　　一、朗读词文，整体感知;

　　二、 借月抒情，走进词境;

　　三、名句重读，读懂词情;

　　四、拓展体悟，读透词心。

一、教学导入

　　师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。

二、诵读品味

　　1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

　　2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

　　3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。

　　教师预设穿插问题：

　　①解读从小序入手，问词中借月亮来抒怀作者怎样的情怀。读懂怀子由的思念之情，赏析并诵读上阙中的前几句。(补充作者与子由兄弟情深的资料与词作)

　　②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。

　　以“不关我月，是君__________________”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分理解怀子由的离愁别绪。

　　③“兼”字告诉我们作者举杯对月，还另有一番感慨在其中。小序中没有介绍，下面老师也给大家读一次《水调歌头》，你从词中去发现。(配乐朗诵)

　　④赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人借月怀的内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。

　　⑤作者是否一直陷入这样的幽愤与伤感中?从哪些词句中可读出来?(古难全;但愿)

　　重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。

　　(理解：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。)

三、体悟拓展

　　1、出示李白的《把酒问月》和《月下独酌》给大家。

　　比较诗句：

　　青天有月来几时?

　　我今停杯一问之。

　　明月几时有?

　　把酒问青天。

　　我歌月徘徊，

　　我舞影零乱。

　　起舞弄清影，

　　何似在人间。

　　唯愿当歌对酒时，

　　月光长照金樽里。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟。

　　问：比较中发现了什么?

　　(有相似或相近的地方。原来《水调歌头》的问月、舞月、愿月是从“绣口一吐就是半个盛唐”的李白诗中继承而来，借月亮来抒怀的词作中它确是属于顶峰之作了。)

　　2、同学们，这让我想起评论家周啸天的一句话：“向上看一首诗的继承，可知推陈出新之妙;向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力。”词中的更妙处且不论说，就来看看它衣被百代之力。”衣被百代中的被是动词，该读披，披及的意思，换一个成语就是——流芳百世的魅力。想过它为什么会有流芳百世的魅力吗?

　　(从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界，一位从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。)

　　3、评述中接着还有一句“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。”

　　这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。

　　(借余光中的诗句脱化一下，来对名句说出你的味道与理解……)

　　师：点拨长久与婵娟

　　千年后你的一句

　　“但愿人长久，千里共婵娟”

　　轻叩我额头

　　“当”地一弹

　　挑起回音袅袅…… 我明白

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　　4、词读到现在，你肯定相信一种评价了——清代词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感有情有味地再来读读这首东坡词——《水调歌头》，能背诵就更好了。(配乐朗诵)

　　五、结束语：

　　优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟!下课，同学们再见!

　　板书：

　　水调歌头

　　苏轼

　　月

　　怀子由 离愁别恨

　　叹人生 失意矛盾

　　悟真谛 超然高格