《桃花源记》教案

《桃花源记》教案模板集锦5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《桃花源记》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《桃花源记》教案 篇1

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读、背诵课文。

　　2．理解积累一些文言实词。

　　3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

知识链接:

作者简介：

　　陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

　　他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

一、预习导学:

　　(一)、自读课文

　　1、要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。

　　——画出不认识的生字。

　　——画出停顿不准的句子。

　　2、组内核对校正字音。

　　（二）、听读课文：（老师范读或听录音）

　　要求：——边听边注意正音。

　　——注意朗读的语气语调。

　　（三）、朗读练习：

　　要求: ——组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。

　　——朗读时注意字音和停顿。

　　（四）、朗读展示

　　——小组展示朗读成果。

　　——全班齐读。

　　（五）、预习检测:

　　给加横线的字注音：

　　豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ）

　　黄发垂髫 （ ） 便要还家（ ） 及郡下（ ）

　　刘子骥（ ） 诣太守（ ） 与外人间隔（ ）

二、合作探究

　　（一）、疏通文意

　　要求: ——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。

　　（二）、知识点归纳

　　要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点

　　（1）．古今异义词：

　　鲜美 句子: 古义： 今义：

　　交通 句子: 古义： 今义：

　　妻子 句子: 古义： 今义：

　　绝境 句子: 古义： 今义：

　　无论 句子: 古义： 今义

　　不足 句子 古义： 今义;

　　（2）.一词多义

　　舍: 便舍船（ ） 屋舍俨然 （ ）

　　寻: 寻向所志（ ）寻病终 （ ）

　　志: 处处志之（ ）寻向所志（ ）

　　（3）通假字

　　便邀还家 通 ， 。

　　（4）把下列句子译成现代汉语。

　　——阡陌交通，鸡犬相闻。

　　——黄发垂髫，并怡然自乐。

　　——问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　　——不足为外人道也。

　　(三)、教师解疑、点拨

　　（四）、问题探究

　　（1）、再读课文，边读边思考每段写了什么内容？读后完成下题：

　　第一部分（第1节）：写 。

　　第二部分（第2～3节）：写 。

　　第三部分（第4～5节）写 。

　　（2）重点研读第二部分：

　　——渔人“从口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）

　　自然景象：

　　生活情景：

　　——渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？

　　——桃源人为何“不复出”？

　　——村人“皆叹惋”，是为什么？

　　（3）研读第三部分

　　——渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？

　　——本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？

　　（4）体会思想主旨：

　　结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。（

　　你还有哪些问题？

三、当堂检测

　　(A级)

　　1．《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人。

　　2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。

　　3．解释下列句中加横线的字

　　①渔人甚异之 （ ） ②具答之（ ）

　　③复前行，欲穷其林（ ） ④欣然规往（ ）

　　⑤诣太守 （ ） ⑥未果，寻病终（ ）

　　（B级）阅读语段，答文后题。

　　晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

　　1．解释文中加点的词语。

　　①缘：

　　②俨然：

　　2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。

　　①渔人甚异之：

　　②林尽水源：

　　③有良田美池桑竹之属：

　　3．指出这段文字中的三个成语

　　1 2 3

　　4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）

　　A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比

　　5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？

　　6．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？

　　（C级）语言运用

　　1、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

　　2、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？

　　教（学）后记