2.重点突破--学会\'精加工\'。
①教师示范分析第一部分(第1段)。
由洪州地势、人才说到宴会。
\'南昌故郡，洪都新府\'写古今之变迁;\'星分翼轸\'四句写空间地势之雄;\'物华天宝\'四句写人物之盛。接着，\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句，\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句;\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'，\'宾主尽东南之美\'再承\'物华\'。多层渲染，以壮文气。图示如下：
南昌故郡，洪都新府(古今变迁)
\'雄州雾列\'\'星分翼轸......\'(空间地势)\'台隍\'一句
\'俊彩星驰\'\'物华天宝......\'(人物之盛)\'宾主\'一句
\'都督阎公\'句以下开始具体地写主宾盛宴。
(解说：教师精当的分析为学生的思维运作提供了一个非常直观的操作图式。当然，这应该建立在让学生反复诵读课文，熟读课文的基础上。在初步感知文章后，必须对文章进行精加工--对文句的内在思路和关系进行细致的分析，以求真正理解背诵。)
(2)学生归纳其余各段，边理解边背诵。
第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，并写周围秋景之美。\'潦水尽\'二语写秋景;\'俨骖马非\'四语写自己来到滕王阁;\'层峦\'以下八句，写阁在山水之间;\'披绣闼\'以下十句，写阁上眺览所及，其中\'落霞与孤鹜齐飞\'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。
第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。
\'遥襟俯畅\'以下十句，写参与宴会诸人。\'穷睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句;\'极娱游于暇日\'，引出\'兴尽悲来\'二语，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用\'冯唐\'等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。\'所赖君子安贫\'以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。 第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。
\'无路请缨\'四句再说自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说;\'杨意不逢\'等四句言自己甚愿做诗。\'\'呜呼\'以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。
(解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行\'精加工\'，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。)
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