题西林壁教案

【实用】题西林壁教案3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的题西林壁教案3篇，欢迎大家分享。

题西林壁教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。

　　3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。

　　4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

　　教学重点：

　　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

　　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点： 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

　　教学准备： 学生收集有关苏轼的资料。

　　教学过程:

　　一、激情导入

　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？

　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

　　二、初学感知

　　师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，

　　指名读。正音

　　再来读一遍，注意停顿。

　　三、理解感悟

　　师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

　　师生共同概括：

　　（一)、解诗题，知作者

　　说一说这首诗题目的意思吗？

　　说说关于苏轼的了解

　　（二)、抓字眼，明诗意

　　指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

　　师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

　　师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？

　　师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……

题西林壁教案 篇2

　　活动目标

　　感受和想象古诗的意境

　　有感情地朗读背诵古诗

　　活动准备

　　幻灯片、录音磁带

　　活动过程

　　一、导入

　　现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听么?看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。(我看到了绿绿的柳树，很多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小朋友一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都看见了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多的山)小朋友说的真好，老师告诉你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。你们想听听么?

　　二、学习古诗

　　1、听古诗范读。

　　2、向小朋友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。

　　3、一句一句教小朋友朗读。

　　指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。

　　4、小朋友齐读古诗。

　　5、指名读古诗，读的好的给与鼓励。

　　6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。

　　活动延伸

　　小朋友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么?

　　大班语言教案:古诗《望庐山瀑布》

　　活动目标:

　　1、乐意欣赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。

　　2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。

　　3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律

　　活动准备:

　　1、教学挂图。

　　2、磁带

　　活动过程:

　　一、开始部分

　　回忆中班上学期学习的古诗《题西林壁》，提取幼儿对古诗的经验。

　　1、教师:我们以前学过一首古诗，是苏试的《题西林壁》，那首古诗写的是什么?

　　2、今天我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来欣赏一下。

　　二、基本部分

　　教师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。

　　1、(出示挂图)小朋友看，这幅图画中你看到了什么?

　　2、你知道这是什么地方吗?

　　3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它好像从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。

　　4、教师完整念古诗，幼儿欣赏。

　　--师提问:古诗的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答古诗的名字叫《望庐山瀑布》。

　　--师提问:你听到古诗里念了什么?(引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到的内容。)

　　--小朋友，这首古诗你有什么地方不理解的?(引导幼儿说出自己不理解的地方，教师为幼儿一一解释)。

　　--教师总结幼儿提问和回答，解释古诗中用的比喻的手段，帮助幼儿理解古诗内容。

　　学念古诗

　　1、这首古诗是唐代诗人李白写的，你们想学吗?

　　2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小朋友小声的念。

　　3、庐山的瀑布，景色好美，这首古诗也写的很美，我们一起来说说诗人李白的当时的那种心情和意境。

　　4、当你来到一个景色非常美丽的地方，你会怎样，心情是什么样的.?

　　3、我们边拍手边念古诗，读出这首古诗的节奏。

　　4、我们的诗人还给这首诗，配上了优美的音乐呢?我们一起来听听吧。

　　5、这首诗是描写庐山的水，庐山除了水很美，山也很美，我们的家乡是一个山美水美，山清水秀的地方。

　　三、结束部分

　　1、复习故事《聪明的乌龟》。

　　2、小结活动情况下课!

题西林壁教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。

　　3、背诵古诗，对重要词句能够默写。

　　4、体会富有人生哲理的诗句。

　　5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、体会诗中描绘的景象。

　　2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。

　　教学准备：课件

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入，读题释题

　　1、我们的祖国山河壮丽，在咱们江西省九江市就有一座享誉世界的名山，它就是——庐山。我们一起去领略庐山风光吧！（出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片）

　　2、西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。诗题叫《题西林壁》。（板书课题）

　　3、释题。“题”是什么意思？（提示学生借助注释是学古诗的一个重要方法）“题西林壁”又该怎么解释呢？

　　二、初读，读通读顺

　　1、学生自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，第二遍力求读通句子，读出节奏。

　　2、指名朗读，学生评价。相机正音，如：“岭”“此”等。练读诗句。

　　3、读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。谁能试一试？其他同学注意倾听。

　　4、教师相机范读，学生评议。重点指导读“横看成岭侧成峰”，引导学生想象画面，读出“峰”和“岭”的区别。

　　5、师生合作读。

　　三、再读，感受“不同”

　　1、不知不觉，我们已经将这首诗读了好几遍，但好诗不厌百回读。读多了，你就会对诗句有自己的理解，有自己的感受，这就是人们常说的“书读百遍其义自见”，请你们再轻声读这首诗，一行行地读，一行行地想，看看能不能自己读懂诗句的意思。

　　2、同桌交流。（掌握方法：查子典，结合诗后注释，查工具书，上网查资料等）

　　3、问题检测：苏轼身在何处？（具体在山中的哪些位置观察庐山呢？）

　　4、理解“横看”：怎样看是横看？看我的五指山（教师以手示意），怎样看是横看？也就是正面，前面。苏轼还身在何处？理解苏轼身处位置不同。

　　5、教师：苏轼身在山前，身在山侧，身在远方，身在近处，身在高山，身在低谷，但无论在哪儿，他都身在一个范围之内，那就是——庐山之中。教师范读，引导学生想象身处这不同位置看到的景象。

　　6、出示课件，真切感受“不同”，引读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

　　7、苏轼看到了哪些景象呢？让我们沿着苏轼的踪迹到庐山去看看吧！闭上眼睛，随着老师的朗读，你仿佛来到了何处？你仿佛看到了什么？

　　8、理解身处不同位置看到的庐山景象也不同。

　　出示课件，教师引读。

　　四、品读，感悟“不识”

　　1、看到庐山的这千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——不识庐山真面目。指名读。

　　2、引导质疑：苏轼为什么会“不识庐山真面目”？

　　3、链接作者简介：他是唐宋八人家之一的苏轼，他是多才多艺的苏东坡，他还是学识渊博的“苏学士”，他不愿停留在“不识”，他还想知道为什么“不识”。于是，他问自己，他问山中游客，他还问你们：孩子，我为何不识庐山真面目？——“只缘身在此山中”。

　　4、可是，我都身在庐山之中认认真真仔仔细细地观察了呀，怎么还会“不识”呢？（感悟因“不同”而“不识”。）揭示哲理：这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”啊！

　　5、于是，苏轼文思泉涌，挥毫在西林壁上写下了这千古流传的诗篇——（学生读全诗）

　　五、升华，积累运用

　　1、结合生活经历运用诗句谈感受。

　　2、联系生活实际运用诗句。

　　3、练习背诵。

　　板书设计：

　　题西林壁

　　苏轼（宋）

　　横 侧

　　远 近 各不同 客观全面

　　高 低

　　不识 只缘 认识事物

　　（ 果 ） （ 因）

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