《王安石变法的主要内容》说课稿(2)

王安石时间：2021-08-31 手机版

【教学过程设计】

　　一、导入新课：

　　（教师概括）在庆历新政失败后，北宋社会危机进一步加深，社会矛盾进一步激化，地主士大夫要求改革的呼声更加高涨，一场更大规模的、更加深刻的改革正在酝酿之中。紧接着多媒体显示王安石的画像及课本51页课前导言王安石的一首诗。在学生看过之后，教师提问，这首诗表达了什么？教师总结：这首诗描述了农民的苦难，更表达了改变现状的希望，由此即导入了本课的的教学，又导入本课第一目“起用王安石”原因的教学。

　　二、正课讲授、师生互动：

　　在讲变法的背景及宋神宗起用王安石的原因时，我采用问题探究的形式来完成的。即探究问题一：根据前一课内容的学习，请同学们思考探究：王安石变法是在什么样的背景形势下出现的？或者问宋神宗为什么要起用王安石？学生根据上一课的内容及课本51页的楷体字进行分析、概括和归纳，然后教师用多媒体总结显示。：

　　①北宋中期严重的社会危机是变法的必要性。

　　②“庆历新政”的失败又进一步要求新的改革措施的出现。

　　③王安石丰富的地方工作经验和勇于改革精神的影响。

　　④宋神宗也希望并支持改革。

　　在学习王安石变法的各项措施：富国之法、强兵之法、取士之法时，我让学生在了解了变法的时间、人物、目的之后，采用问题探究的形式帮助学生把握每一项具体措施的目的、内容和作用，即探究问题二：王安石变法有哪些主要内容？请你从教材中提取有效信息把这些内容中每一项具体措施、作用用最概括的语言列举出来并准确地表达出来。对于这个教学重点的突破，我把学生分成三组：富国之法小组、强兵之法小组、取士之法小组，在学生讨论后的基础上进行发言探究，然后由教师用表格形式进行总结。这样分组探究，一方面培养学生的概括、归纳能力，另一方面因为分组，调动学生的竞争意识、合作意识，从而调动学生参与课堂的积极性，再由教师总结可以帮助学生纠正一些错误认识。在教师用表格形式进行总结后，为了加深对这一重点知识的掌握，我还进行了知识拓展。主要采用了以下问题形式：

　　拓展1：王安石变法中增加政府收入的主要措施是什么？

　　拓展2：最能体现王安石变法“民不加赋而国用饶”思想措施有哪些？

　　拓展3：怎样理解王安石变法触犯了大官僚、大地主、大商人的利益？学生积极思考、积极发言，活跃了课堂气氛，巩固了对王安石变法内容的学习，从而更好地完成课标要求。

　　在讲王安石变法的结果时，首先肯定变法的成效，让学生根据各项措施所能解决的问题和前面教师提供的表格进行归纳、总结。然后进入探究问题三：结合课本内容，归纳王安石变法失败原因有哪些？在学生探究的基础上，由教师总结：

　　①变法触犯了大官僚、大地主利益，遭到了他们强烈反对。

　　②宋神宗在变法后期决心动摇及其死后司马光任宰相，废除了新法。

　　③用人不当，出现了一些危害百姓的现象。

　　④指导思想上，偏重于理财，违背经济发展规律。

　　⑤新法实施显得过于激进。

　　在教师总结后，进入探究问题四：王安石变法最终失败了，时人抨击他的变法“祸国殃民”，最终导致北宋灭亡。这一看法对吗？那么，你们是怎么看待王安石变法的？从而进入对王安石变法的评价。主要从变法的性质、变法的不足、变法的积极影响等几个方面进行分析。在变法评价讲完之后，要学生联系王安石变法及当今社会的实际情况，谈谈王安石变法对我们有什么启示？这主要从变法的原因、变法的目的和结果、改革的过程等方面来谈。通过此问题的探讨，要让学生认识到变法、改革是社会发展的必然要求，是促进国家强盛的手段，但不是所有的变法都能成功，也让学生懂得变法会有阻力，充满艰险，往往不是一帆风顺的，因此，要求变法者要有超乎常人的勇气和胆识，行动上坚决彻底，还要注意用人。

　　三、课堂总结和课程检测：

　　学生每探究一个重要问题后，选择有代表性的习题进行知识和能力检测。

　　四、课外延伸与拓展：

　　1、加强历史学科与现实之间的联系，设置问题，如结合当今实际情况，谈谈一次成功的改革、变法需要哪些条件。

　　2、建议学生利用网络、图书等资料，撰写“我看王安石变法”历史小论文，组织评选，形成激励。

　　3、课后探究：比较商鞅变法和王安石变法的异同。

【效果预估】

　　1、加强学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，使知识结构化。

　　2、学生在探究、合作的氛围下学习，锻炼了自主能力和合作交流能力。

　　3、能把教师的宏观指导和学生的主动探究结合起来，以教师为主导、学生为主体进行教学互动。

　　4、能使学生把握一些学习历史知识和思考历史问题的基本方法。

　　5、采用多媒体教学，可以向学生展现大量的图片、文字等素材，从而形成宽松、活跃的课堂氛围，达到很好的教学效果。