《少年王勃》教学设计(4)

《少年王勃》教学设计7

　　一、引入新课：

　　上节课我们初读了《少年王勃》，学习了生字新词，这节课让我们继续走进王勃，和他进行零距离的接触。（齐读课题）

　　二、精读全文：

　　1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的？请学生自读课文，思考交流。

　　2、（板书：奇才）相机理解“奇才”。

　　3、因为什么把王勃称为“奇才”？出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”齐读。

　　4、那么你知道这句诗歌的意思吗？默读课文，把相应的句子画出来。

　　5、学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）

　　理解第三自然段：

　　（1）理解“凝望”的含义，进一步理解“迷人”的秋景。

　　（2）出示两组句子比较哪一句更好，你的理由是什么？

　　远处，水天一色。

　　远处，天连着水，水连着天，水天一色。

　　一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……

　　一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地荡……

　　通过比较加深理解这幅壮观悠闲自在的美景。

　　（3）反复读这句话，通过学生的读再次体会这幅美景。边读边想象画面。

　　（4）出示美景图，假如你就是王勃，看到如此样的美景，你能把它描述出来吗？引导学生背诵课文第三段。

　　【过渡】看到这些王勃怎么做的，默读第四段，把给你印象深刻的词语画出来。

　　理解第四自然段：

　　（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？（文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解）

　　（2）“拍案叫绝”是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！

　　（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生齐读并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）

　　（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！（齐读）

　　（5）让孩子们根据老师的提示，背诵第四段。

　　6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。（齐读）

　　【过渡】我们现在知道王勃被称为奇才是不为过的，其实文章的第一、二段也有能让我们感受到王勃是个奇才的句子，默读一二段，把相应的句子画出来。

　　（1）抓住“邀请”理解第一段。

　　（2）抓住众多人的表现，衬托王勃的有才气。

　　（3）反复读加深理解。

　　【过渡】看了这些，是不是更让我们感受到王勃是个奇才？我们在带着敬佩在读这句话“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

　　7、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的.意思。

　　三、总结：

　　今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》，让我们认识了一个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：（生再读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）

　　四、延伸：

　　王勃被称为“初唐四杰”，他还有很多的千古名句，你知道吗？补充诗句“海内存知己，天涯若比邻”。

　　同学们，要想让自己变得像王勃一样的聪明，我们平时就要做到：多观察、勤思考、敢创作！

　　五、布置作业

　　我国古代像王勃一样年少机敏的人很多，如砸缸救人的司马光、敢破陋习的孙中山等，你能搜集几个类似的故事吗？

《少年王勃》教学设计8

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

　　2、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。

　　教学准备：ppt课件

　　教学重难点：理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习少年王勃的故事，请同学们一起读课题。

　　2、上节课，我们已初读了课文，谁能说说少年王勃给你留下了怎样的印象。

　　3、学生回答。(根据回答板书：有才气)

　　4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗?

　　(1)出示：竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”

　　(2)都督为什么而 “拍案叫绝”?说明了什么?

　　(3)你能读好这句话吗?可以加上动作，表情等

　　(4)过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。

　　二、学习第一自然段

　　1、齐读这一段，思考：都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为……所以……的句式来回答吗?

　　2、指名回答。你从“听说”这个词语中感受到了什么?

　　3、小结：小小年纪的王勃，名声在外，不过，这也只是听说而已，王勃是否真有才气呢?请接着往下读。

　　三、学习二、三、四自然段

　　1、引读第二自然段。

　　重阳节那天，(前来参加宴会的人很多。)这些被请来的客人也一定是怎样的人呢?(有名，有才……)

　　都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答应。)为什么不敢答应呢?

　　2、学习第三四自然段

　　就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢?

　　(1)出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：

　　(2)教学“凝望”

　　凝望就是：——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看(出示)。

　　师述：王勃看得那么投入， 那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗?不。

　　(3)出示：王勃边看边想，突然转过身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

　　A、“胸有成竹”看出王勃怎么样?谁来读一读?(指导读好词：胸有成竹)

　　B、指导读句子：“让我来试试吧!”读出王勃的自信。

　　C、师小结：王勃虽然年少，却非常虚心。王勃小小年纪，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是(生齐说：“文思如泉” )

　　指导读词：文思如泉

　　D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是(生齐说“笔走如飞” )

　　指导读词：笔走如飞

　　③谁能读出王勃这种奇特的才能?

　　指读“王勃边看边想……一会儿就写成了。”

　　让我们带着崇佩之情再次把这两句话读一读。(齐读)

　　c王勃写成了什么?(千古传诵的名文《滕王阁序》)

　　想看看《滕王阁序》吗?幻灯出示《滕王阁序》。

　　d小结：看，王勃在这么短的时间内就能写出这么长这么美的文章来，佩服吗?怪不得引读：都督竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”

　　特别是“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”更令人拍案叫绝。

　　出示“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”

　　你能读好它吗?

　　指导节奏：落霞/与孤骛/齐飞，秋水/共长天/一色。

　　这两句诗中描写了哪些景物，你能找出来吗?(落霞 孤骛 秋水 长天)

　　结合画面理解：孤、骛、长天

　　课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。

　　(4)出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

　　逐句品析

　　a远处，天连着水，水连着天，水天一色。(结合诗句朗读)

　　过渡：在这水天一色的背景下，……引读

　　b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

　　指导读好缓缓地飞翔、轻轻地飘荡 配合朗读

　　小结：美的如此深远，如此宁静，如此祥和。

　　出示画面 朗读。

　　就是这么美的江上秋景，激起了王勃写作的灵感。

　　师读文字，生读诗句。 生生合作。读读背背。

　　(5)师述过渡：多美的画面，多美的诗句啊!读到这里，不光是阎都督，相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。让我们来夸夸他。(相机板书：才思敏捷、才华横溢、文思如泉)

　　(6)再读 “奇才!真是奇才!”这一句话

　　四、学习第五自然段

　　齐读最后一小节。

　　理解“千古传诵”。

　　五、总结全课，积累有关成语。

　　今天，我们读了一个少年王勃的故事，让我们认识一位( )的少年王勃。

　　《少年王勃》原文阅读推荐：

　　有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

　　重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

　　这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

　　王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”

　　王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。