《望庐山瀑布》教学设计(4)

《望庐山瀑布》教学设计6

　　教学目的：

　　1、掌握生字词。

　　2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。

　　3、朗读、背诵、默写诗歌。

　　4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。

　　教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。

　　教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。

　　教具准备：有关瀑布的录相 标有节奏和重音的诗句

教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣。

　　1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？

　　2、指名背诵。

　　3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。

　　4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）

　　5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！

二、整体感知，质疑释疑。

　　1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。

　　2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。

　　3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。

　　4、集体交流疑难之处，讨论释疑。

　　5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）

　　6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米

　　假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？

　　7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。

　　8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？

三、品味吟诵，升华情感。

　　1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。

　　2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”）

　　3、教师范读。

　　4、指名朗读，学生评价。

　　5、小声背诵。

　　6、男女生比赛背诵。

四、拓宽思维，积累运用。

　　1、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？

　　2、集体交流。

五、课外延伸，积累古诗。

　　古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？如果答案是肯定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！

《望庐山瀑布》教学设计7

　　教材简介：

　　人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个 “疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。

　　设计理念：

　　1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

　　2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

　　3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

　　教学目标：

　　1、通过查找资料积累李白的古诗。

　　2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

　　3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

　　教学重、难点：

　　重点：反复诵读，理解诗意。

　　难点：体会古诗意境。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、诵读学过的李白的诗。

　　师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

　　(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）

　　师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。

　　（板书：望庐山瀑布）

　　（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。）

　　2、读题

　　提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）

　　师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……）

　　提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布）

　　师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）

　　描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。

　　（板书课题后，再释词，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进行，为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。）

　　二、试读古诗，初知诗意

　　1、学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。

　　2、指名读。

　　3、学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的香炉峰，组词。

　　4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流”

　　5、把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读

　　6、节奏读。

　　师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）

　　望/庐山瀑布

　　李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

　　指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。

　　（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的基础；同时节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。）

　　三、品读诗句，理解诗意

　　师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？

　　课件播放范读，生想象画面

　　师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？

　　学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）

　　师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读

　　师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。

　　师：是谁把河流挂起来的呢？

　　生：（大自然）

　　师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句？

　　指名读，齐读

　　师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到——

　　多名学生高兴地读前两行

　　师：想读的小李白一起读吧！

　　师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢？请读三四句

　　学生读三四句

　　师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频）

　　引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到——

　　生：飞流直下三千尺

　　师：这样的瀑布真是气势磅礴——

　　生：飞流直下三千尺

　　师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？

　　生：天上的银河落了下来

　　师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银河图片，比较飞流而下的瀑布。

　　师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩——读

　　生：疑是银河落九天。

　　师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？

　　指多名学生读，齐读

　　师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。

　　配乐齐读全诗。

　　师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。请听（课件唱读）

　　学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读

　　师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感？

　　指名背，齐背

　　（低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想像美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。）

　　四、巩固拓展，引导积累

　　师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么奇丽！让我们也一起来写写吧！

　　出示填空：————————，疑是银河落九天。

　　指名学生上台填空，点评，齐读

　　师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇

　　课件出示，学生试读。

　　师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。

　　（读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句的认识；同时将学习引向课外，拓宽知识来源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。）

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　香炉 生紫烟

　　望瀑布 挂前川壮美的画

　　飞流 三千尺