学习目标
2、结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。
3、理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4、初步掌握学习古诗的基本方法。
教学重难点
教学重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。
教学难点：理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
教学资源
1、70首必背古诗中李白的诗。
2、庐山瀑布的图片资料。
3、描写瀑布的现代诗。
预习设计
1、搜集大诗人李白的资料。
2、背诵70首古诗中李白写的诗。
3、自学古诗中的三个生字。
教学过程
一、背诗导入
1、同学们，这节课我们学习一首古诗，说到古诗，你首先想到谁？（李白）
2、为什么？请根据你搜集的资料说明原因。
3、那么，你会背李白的诗吗？
4、刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗，我们一起来背诵一遍。
二、目标导向
既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课我们该学些什么呢？
三、朗读古诗
1、任务驱动，学习单1
①放慢速度，像小诗人那样诵读这首诗。
②再读一遍，在你认为需要停顿的地方画上“/”。
③学习时间：2分钟
2、学生自主诵读，教师巡视指导。
3、展示导学：
（1）请学生展台展示并朗读。发现问题，相机纠正。
（2）指导读好课题，相机理解“望：远看。”
（3）指导有节奏地朗读。
四、理解意思
1、任务驱动，学习单2
①读读诗句，看看插图，说说每行诗句的意思。
②在不理解的字词旁边做上“？”
③小组交流，尝试解决你的问题。
④学习时间：6分钟
2、学生先自主后合作学习，教师巡视。
3、展示交流：
A前两行：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
（1）日照香炉生紫烟,
①学生讲意思。
②品读“生”，图文结合，生的意思是产生，而非升起。
（2）遥看瀑布挂前川。
①学生讲意思。
②你认为哪个字用得最妙？品读“挂”，实物对比，体会作用？（化动为静）
（3）出示“瀑布图”，指导朗读前两行。
B后两行：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
①学生讲两行的意思。
②老师很想知道，三千尺到底有多高？（表示很高。）那么“九天”呢？（天的最高处）补充：古代人将天分为九层，最高层为九天。
③显然，瀑布没有作者所写的那么高，它采用的是什么修辞？（夸张）指导朗读两行诗。
④对比理解“疑”，相机教学“疑”的书写。
疑是银河落九天 疑是地上霜 意思都是好像
⑤体会比喻及其作用。
4、整体朗读。
五、感悟中心
1、填空：《望庐山瀑布》这首诗描绘了（ ）的壮丽景象，表达了作者（ ）的情感。
2、再次朗读。
六、检测反思
《一课一练》36页 诵读体会为主。
七、作业设计
1、完成《一课一练》中和《望庐山瀑布》相关的内容。
2、背诵《望庐山瀑布》，用自己的话说说它描述的景象。将必背古诗中描写祖国名山大川的古诗题目写在语文书70页。
3、制作以《赞我祖国好河山》为主题的读书小报。文字为描写祖国名山大川的古诗，插图为和古诗相应的景象。
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