唐诗《望岳》教学反思范文(3)

　　《望岳》教学反思三

　　在多年班主任兼语文教师的工作中，每一届学生毕业，我都让他们给我录下一盒古诗词朗诵磁带作为纪念，有个学生录下了邓丽君演唱的《明月几时有》，那如痴如醉的歌声给我留下了深刻的印象，我也因此萌发了用吟唱的方法教古诗词的想法。

　　古诗词很好的体现了汉语的音乐美，有双重叠韵，有平仄相对，通过演唱，学生可以深切地感受汉语的那种节奏感、韵律感，培养高雅的审美情趣。

　　诗歌诗歌，诗与歌是密不可分的。诗歌从产生到现在，一直与音乐有不解之缘。从原始人在劳动中发出有节奏的呼声，到两汉时期的汉乐府，再到唐宋时期宫廷教坊和乐而歌的诗词，都说明诗与歌有着很深的渊源

　　今年暑假我参加新课程的培训学习，新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这一基本理念对我触动很大，学生学习古诗词除了品析语言就是反反复复的诵读，从三岁开始一直背到高三，学习已经倦怠了，再美的诗句也成了顺口溜式的打油诗。如果古诗词的教学仅仅停留在咬文嚼字上，把完整的诗句弄得肢离破碎，那还有什么美感可言呢?能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情?能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词?

　　基于以上认识，我在本期开学之初，研究新教材新教法之时，我确定了古诗词的教学目的：

　　1、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，体悟纯文学艺术和流行文化互相融合的精妙，增强对诗歌艺术的亲和力。

　　2、通过古诗词的教学，学生做到：读一读，感受美;唱一唱，鉴赏美;看一看，理解美;写一写，创造美。

　　3、提高艺术鉴赏水平，积累古今诗词。

　　教学方法：吟诵——翻唱——仿写。

　　教学程序：

　　①、发动学生共同搜集由古今诗词谱曲的流行歌曲资料

　　②、根据诗词内容选择合适的曲谱并练习演唱

　　③、把诗词原文和鉴赏点评编成资料

　　④、根据古诗词特点，进行仿写，并把仿写的古诗词编订成册

　　⑤、充分采取自主、合作、探究的方式，共同演唱、共同创作古诗词