二、提出朗读要求，初读全词
1.指导书写作者“苏轼”。
2.交流有关苏轼的生平资料。
3．根据朗读要求有感情地朗读这首诗。
4.整体感知
读准字音，借助注释了解大意。提示学生把小注读进去，从小注中猜一猜词的写作背景。通过朗读，感受词的上阕和下阕的不同之处。并用朗读体现出来。
5.配乐朗读。
（设计意图：朗读是诗歌教学的基础。出示朗读要求，学生可以循序渐进，逐步读出韵味。）
三、想象激情，再现诗情画意
1. 读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。
生个别展示：用自己的话翻译景色描写。
2. 如果我们嗅一下呢？你闻到了什么？
（花香，清新的空气，还有水的味道，兰芽，松脂等）
3. 那就读一读把，多么美丽的景色啊。
四、拓展补充，深入诗人内心
1. 引入背景：当你们看到这样的景致时，你的心情是？那苏轼呢？他看到这样的景色又是怎样的心情呢？
拓展，课件补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……
引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”
2. 苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？
生交流自己读懂的内容，感受苏轼的老当益壮，奋发进取。
3.苏轼由什么发出这样的感慨？你能用坚定的语气读出他的抱负吗？（想象苏轼
遭遇的各种艰难情境，反复吟诵）
4.补充苏轼被贬黄州的其他类似诗句
5.再读品味。并补充其他体现乐观豁达人生态度的相关诗句。
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