《饮湖上初晴后雨》详细教案(11)

　　二、读解诗意，感受诗的语言美

　　1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）

　　2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　三 、理解诗人，感悟诗情之美

　　1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？

　　介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　四 、展开想象，体会诗的意境美 1、配乐朗诵，学生听后讨论。

　　2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。

　　五、拓展学习，感受诗的魅力

　　1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖楼上醉书

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　饮湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

　　2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　六、作业：（任选一题）

　　1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。

　　2、写一篇学习本课的感想。

　　《迢迢牵牛星》教案

　　教学目的：

　　1、领会五言诗的特点。

　　2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。