《饮湖上初晴后雨》教学设计(2)

　　《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇3

　　学习目标：

　　1、学习生字，理解诗句

　　2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句

　　3、感受诗中美景

学习过程：

　　一、导入

　　1、学生背诵《游园不值》

　　师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是(春天的景色)，现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的?(读全诗)

　　二、学习新课

　　1、解决生字(学生自己解决)

　　潋滟：与水有关，所以是三点水。亦：也。西子：西施。相宜：合适。

　　2、介绍作者

　　3、师：生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间互相说。

　　4、举手发言(大概意思：天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽;下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。)

　　5、引导学生理解题目(饮：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨过天晴)

　　雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色)

　　6、师：这首诗是写(作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色)，这四句诗都写了西湖的美景(学生纠正：不是)

　　师：同学们怎么说不是呢?

　　(前两句是写景色，后两句不是)

　　师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是;现在小组交流，每句诗各写了什么?为什么这样写呢?

　　(后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美，西施也很美。)

　　师：作者每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作者作比较，那作者怎么对他们进行比较呢?

　　(通过发挥自己的想象，并且比喻恰当)

　　这样想象和比喻，西湖就(显得更美了)

　　师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。(学生根据自己想象的美来读诗句，体验美。老师指导和范读。)

　　7、背诵全诗

　　《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇4

　　教学目标

　　1、通过自学，大体理解诗意；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

　　4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点、难点

　　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程

　　一、知诗人，解诗题。

　　1、直接揭题：浪淘沙

　　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　3、了解诗人。

　　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

　　刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的.好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别具一格之作。

　　二、读通读顺。

　　浪淘沙刘禹锡

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1、初读，理解词义。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　2、再读，理解诗意。

　　想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

　　（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。

　　（2）——理解第三、四句。

　　（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。

　　（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

　　3、品读，深化理解。

　　名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　这首绝句用淘金者的口吻，标明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔走。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的神往。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

　　（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问发生？

　　引导学生发现问题：

　　（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。

　　三、想意境，熟读成诵。

　　四、品用词，练语感。

　　（一）品评“上”字

　　1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

　　2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）

　　把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

　　小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想

　　（二）尝试推敲。

　　现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

　　1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、……）

　　2、风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）

　　五、自主小结，自主作业。

　　1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

　　2、你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自身的特出息行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

　　3、在下面这幅画上，誊写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。